본 연구는 CoRT 사고활동이 유아의 사회적 기술과 창의성에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 하였다. D시 H유치원의 만 5세 유아 40명을 대상으로 하였으며, 각각 20명으로 실험집단과 통제집단을 구성하였다. 실험집단은 8주간 16회에 걸쳐 CoRT 사고활동을 하였으며, 통제집단은 유치원 교육과정을 진행하였다. 사회적 기술(K-LRSS) 검사와 한국판 TTCT(도형) 표준화 창의력 검사를 사전, 사후검사로 활용하여 자료를 수집하였으며, 공분산분석을 활용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, CoRT 사고활동을 한 실험집단이 통제집단보다 사회적 기술 전체와 하위 요인인 숙달, 자기주장, 자기조절, 순응에서 점수가 높게 나타났다. 둘째, CoRT 사고활동을 한 실험집단이 통제집단보다 창의성 총점과 하위요인인 유창성, 독창성, 정교성, 제목의 추상성, 성급한 종결에 대한 저항에서 점수가 높게 나타났다. 이러한 연구결과는 CoRT 사고활동이 유아의 사회적 기술과 창의성 발달에 효과적임을 시사한다.
The purpose of this study was to investigate the effects of CoRT thinking activity on young children's social skills and creativity. The subjects of this study were 40 5-year-old children who comprised of the experimental and control groups from H kindergarten in D city. The tools used in this study were social skills(K-LRSS) test and the Korean-version TTCT(figure) A and B type. The experimental group joined in CoRT thinking activities for a total of 16 times during 8 weeks. The collected data was carried out using ANCOVA. The results of this study were as follows. First, the experimental group joined CoRT thinking activity showed higher scores of social skill and sub-factors(mastery, assertion, self control, and compliance) than control group. Second, the experimental group showed higher scores of creativity and sub-factors (fluency, originality, abstractness, elaboration, and resistance to premature closure) than control group. These results imply that CoRT thinking activity is more effective to develop young children's social skills and creativity.