이 연구는 예비교사가 인식하는 자기인식과 현재적 행복의 의미수준에 대해 살펴보고자 하였다. K시 4년제 대학교 유아교육과 학생 1~4학년 예비교사 121명을 대상으로 자기인식 설문조사를 통해 기술통계 분석을 하였다. 또한 저널쓰기와 성찰일지, 심층적인 인터뷰 자료를 수집하여 질적연구방법인 내용분석 방법을 하였다. 연구결과, 첫째, 예비교사들의 자기인식은 대부분 보통수준 이상으로 높게 나타났다. 둘째, 예비교사의 현재적 행복의 의미수준은 ‘목표나 꿈이 있어서 많이 행복해요=행복×행복’, ‘사람들과 함께 잘 지내서 조금 행복해요=행복+행복’, ‘바쁘고 힘들어서 조금 행복하지 않아요=행복－행복’, ‘스트레스가 많아 행복하지 않아요=행복÷행복’ 4개의 의미가 있었다. 이러한 결과는 예비교사의 행복을 위해 자기인식이 분명하고 주체적인 측면을 강화하는 예비 교사교육이나 상담지도가 필요함을 시사한다. 행복은 타자와 비교하는 삶이 아니라, 자신이 원하는 것을 위해 어려운 역경을 극복할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하며, 이를 위해서는 세상 즉 타인과 거리두기와 같은 동떨어진 시선으로부터 자아를 찾는 것에서 출발해야 할 것이다.
This study was to specifically examine the level of awareness on happiness held by the pre-service teachers. Journal writing, reflection diaries, and in-depth interviews were made with 121 pre-service early childhood teachers in order to examine the meaning of happiness of pre-service early childhood teachers. Descriptive statistics as well as qualitative analysis was used. As a result, first, the awareness of pre-service early childhood teachers was mostly higher than the average level. Second, four meanings of happiness were found : ‘I am very happy because I have a goal or dream = happiness × happiness'; 'I am a little happy because I am well with people = happiness + happiness'; 'I am not happy because I am busy and tired = happiness-happiness'; 'I'm not very happy with stress = happiness ÷ happiness'. This suggests that pre-service teacher education or counseling guidance be focused more on promoting self-awareness and subjective aspects. Happiness is not about a life of comparison with others, It is important to cultivate the ability to overcome difficult adversities for what you want, and to do this, you must start with seeing your self from a distant gaze, such as evaluating yourself not by others’ standard.
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