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KCI등재 학술저널

대학교육에서 플립러닝 연구의 경향: 수업 과정을 중심으로

이 연구는 최근 5년(2018~2022년) 동안 우리나라에서 대학수업을 대상으로 수행된 플립러닝의 연구 경향을 한국연구재단의 학술연구정보서비스(RISS)를 통해 수집, 분석하였다. 첫째, 교양교과(외국어 등)를 포함한 인문학, 교직교과를 포함한 교육학, 그리고 간호학 전공에서 상대적으로 많은 논문이 발표되었다. 둘째, 수업 과정을 기준으로 보면, 수업 실행(43.4%)과 수업 효과(40.5%)에 관한 연구가 주로 수행되었다. 수업 설계를 할 때 역량기반의 교육과정과 교수설계의 토대인 백워드 설계모형을 적용하는 연구가 등장하였다. 학습 만족, 학습 동기, 학습효능감을 포함하는 학습과정을 종속변인으로 삼아 효과를 분석하는 연구가 가장 많았고, 자기주도학습, 문제해결력, 의사소통 등 학생들의 핵심역량을 종속변인으로 삼은 연구도 많았다. 새로운 역량으로 강조되는 행위자 주체성(agency)을 탐구한 연구도 등장하였다. 플립러닝을 다른 학습자 중심의 수업전략과 결합하여 설계하고 운영하는 연구, 대학 자체적으로 설정한 역량체계를 활용하여 수행하는 연구가 요구된다.

The purpose of this study is to analyze the research trends of flipped learning on higher education on in Korea. The results of this research are follows. First, In the last five years, the academic articles was mostly published on the Human science(liberal education), Education(teaching profession, Nursing area. Second, In recent, The Design of flipped learning was generated by Backward by Design(by Wiggins and McTighe) which support Competency Education. Third, the research papers on flipped learning on the implementing stage was published by Phenomenological research method in department of nursing, and teaching profession area. Fourth, The researchers designed dependent variables of the Learning process as academic satisfaction, academic efficacy, learning motive mostly.

I. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구의 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

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