경계선 지능 학습자를 위한 메타버스의 교육적 활용 방안

A Study on Exploring Educational Possibilities of Borderline Intelligence Students Based on the Metaverse

본 연구의 목적은 경계선지능 학습자의 메타버스공간의 교육적 활용방안을 탐색하는 것이다. 문헌연구를 통하여 경계선지능 학습자의 특성과 학업실패 요인을 파악하였다. 지적장애와 경계를 이루는 지능수준으로 인지 및 이해도가 낮은 이들에게 메타버스의 가상공간은 물리적 한계를 넘어서 현실에서 가능하지 못한 활동이 가능하게 할 수 있다. 연구 결과 경계선지능 학습자의 학습지원을 구체화하기 위해 메타버스의 현실체감 기술을 이용하여 경계선지능 학습자들이 필요로 하는 기능의 보안 가능성을 제시하였다. 경계선지능 학습자에게 현실적인 학습지원을 시도해 볼 수 있는 메타버스 교육 환경을 제시하였으나 정량적 평가가 되지 못하였다. 후속 연구는 경계선지능 학습자의 학습 환경 및 인지기능의 세분화를 통한 학습전략과 콘텐츠프로그램 연구가 필요하다.

The purpose of this study is to explore the possibility of educational utilization of metaverse space for borderline intelligence learners. To this end, the characteristics of borderline intelligence learners and the factors of academic failure were identified through a qualitative approach. For those with low levels of cognition and understanding at the level of intelligence that borders on intellectual disability, the virtual space of the metaverse can enable activities that are not possible in reality beyond physical limits. As a result of the study, in order to materialize learning support for borderline intelligence learners, the possibility of security of functions required by borderline intelligence students was presented by using the metaverse's reality experience technology. Although a metaverse education environment in which borderline intelligence learners can try realistic learning support was presented, it was not evaluated quantitatively. Follow-up research requires research on learning strategies and content programs through the segmentation of the learning environment and cognitive functions of borderline intelligence learners.