생각도구 기반 지속가능발전지향 환경교육의 적용에 따른 유아 문제해결력의 질적 변화

The Effects on Young Children’s Problem Solving Ability of the Sustainable Environmental Education Based on Thinking Tools Approach

본 연구의 목적은 생각도구에 기반한 지속가능발전지향 환경교육이 진행되는 동안 유아가 환경문제를 해결하는 과정에서 일으키는 사고의 변화를 알아보는 것이다. 연구대상은 D어린이집의 만 5세반 유아 18명(남 10명, 여 8명)이며, 생각도구에 기반한 유아기 지속가능발전지향 환경교육을 11주간 총 24회에 걸쳐 실시하였다. 참여관찰한 동영상 및 녹음 자료, 연구자의 일지를 수집하고, NVivo 12.0 프로그램을 사용하여 유목화하고 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들은 환경문제의 해결과정에서 생각도구를 이용해 탐구하여 지식을 확대할 수 있었으며, 구체적인 지식을 적용하여 해결안을 모색할 수 있었다. 둘째, 유아들은 인간과 자연의 관계, 환경오염의 원인과 결과의 관계를 탐색함으로써 새로운 관계를 형성하여 해결방안을 구성할 수 있었다. 본 연구의 결과는 이러한 유아의 문제해결력 변화가 지속가능발전지향 가치관의 기초로서 의미가 있으며, 생각도구를 활용하여 발현할 수 있었음을 시사한다.

The purpose of this study was to investigate changes in the young children’s environmental problem solving ability due to participation in sustainable environmental education program. The subjects were 18 five-year-old children '10 boys and 8 girls' at D child care center. They participated in 24 environmental education classes for 11 weeks. Children’s classroom activities were observed and recorded by way of participant observation and the researcher’s journal. The data collected was analysed using the QSR NVivo 12.0 program to classify. The results of this study were as follows. First, children were able to expand their knowledge by using thinking tools in the process of solving environmental problems, and to seek solutions by applying specific knowledge. Second, children were able to construct new relationships by exploring the relationship between humans and nature and the relationship between causes and effects of environmental pollution. These results suggest that young children’s problem solving ability can be significantly promoted laying a basis for their sustainable value and can be developed though using thinking tools.