학습컨설팅이 학습부진 대학생의 자기조절학습 및 성취동기에 미치는 효과

The Effects of Learning Consultation on Self-regulated Learning and Achievement Motivation of College Underachievers

본 연구는 학습부진 대학생을 위한 학습컨설팅이 이들의 자기조절학습 및 성취동기에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 학습부진 대학생을 위한 기존의 프로그램을 분석하여 새로운 학습컨설팅 프로그램을 개발하고, 학습컨설팅 전문가로부터 검증받은 후 학습부진 대학생을 대상으로 학습컨설팅을 실시하였다. K대학에서 1회 이상 학사경고를 받고 이를 극복하지 못하고 있는 학습부진 대학생 81명을 대상으로 하였다. 이 중에서 학습컨설팅 참여를 희망하는 학생(43명)은 실험집단으로 나머지 학생(38명)은 학습컨설팅에 참여하지 않는 통제집단으로 무선 배정되었다. 학습컨설팅은 총 8주 동안 개인 학습컨설팅 2회, 집단 학습컨설팅 4회로 회당 120분씩 진행되었으며, 자기조절학습 및 성취동기 검사를 사전・사후에 실시한 후 독립표본 t검증을 실시하였다. 그 결과 학습컨설팅 프로그램은 학습부진 대학생의 자기조절학습 및 성취동기에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 학습부진 대학생에게 어떤 형태의 서비스가 향후 제공되어야 할지 논의되었다.

The purpose of this study was to examine the effects of learning consultation on self-regulated learning and achievement motivation of college underachievers. The participants were 81 underachievers who warned scholastically at least once. They were randomly assigned to either the experimental group(n=43) or the control group(n=38). The study was conducted for 8 weeks, from September to October in 2015. The experimental group students participated in learning consultation program but the control group did not. The learning consultation was provided with two modes: the personalized and the group consultation. The personalized consultation consisted of two sessions and the group consultation consisted of four sessions. Each session has an approximate duration of 120 minutes. All subjects were administrated both self-regulated learning scale and achievement motivation scale as pretest and posttest. To verify the effect of the experiment, two independent t-tests were conducted. The results showed that learning consultation had significant positive effects on both self-regulated learning and achievement motivation. On the basis of the results we discussed that what kinds of service do college need to provide to college underachievers.