본 연구에서 STEAM 기반 수학교육 활동이 유아의 수학적 문제해결력과 창의성에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. D지역에 있는 P유치원에 재원중인 유아 40명을 대상으로 자료수집을 하였고, 예비검사 및 사전검사, 실험처치를 진행한 후 사후검사를 실시하였다. STEAM 기반 수학교육 활동을 실시한 실험집단은 16회기에 걸쳐 교사가 수학활동 계획에 의거하여 설정된 수학적 학습 목표의 달성에 관련하여 STEAM 교과의 내용과 방법을 연계하여 통합적으로 활동하였다. 자료 분석은 기술통계 분석을 실시한 후, 사전검사를 공변인으로 하고 사후검사를 종속변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단의 유아들이 수학적 문제해결력 전체와 그 하위 영역인 분류하기와 순서짓기 및 수의 기초개념 이해하기에서 통제집단에 비하여 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 밝혀졌다. 둘째, 실험집단의 유아들이 창의성 전체와 그 하위 영역인 유창성, 융통성, 상상력, 독창성에서 통제집단에 비하여 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과를 바탕으로 유아교육분야에서의 STEAM 교육이 수학적 문제해결력과 창의성 향상에 긍정적인 효과가 있음을 밝히며 교육적 시사점을 제안하였다.
The purpose of this study was to examine the effects of STEAMbased mathematical education activities in early childhood education on the mathematical problem-solving abilities and creativity of young children. The subjects of this study consisted of 40 7-year-old kindergarten children, sampled from 2 different classes. The STEAMbased mathematical education activities were conducted in 16 experimental sessions in which STEAM curriculum contents and methods were integrated for achieving the mathematical learning objectives set by the teacher based on the mathematics activity plan. The experiment group participated in the STEAM based mathematical education activities, whereas the control group carried out ordinary mathematical education activities based on the Nuri-Curriculum. Collected data was analyzed by using SPSS V. 22 for Windows programs. Analysis of covariance (ANCOVA) showed posttest scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group in 3 of 5 problem-solving ability variables and in all 4 creativity variables. These results were interpreted that STEAM-based mathematical education activities seem to be effective in improving children’s mathematical problem-solving abilities and creativity.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌