지역아동센터 종사자를 활용한 아동권리기반 문화적 다양성 강사교육 프로그램의 효과 - 참여형 교육방법의 적용을 중심으로

Effectiveness of a Child Rights-based Cultural Diversity Educators Training Program Using Teachers in Community Child Centers - Applying Engaged Learning Approach

본 연구의 목적은 아동권리기반 문화적 다양성 교육을 전달하기 위하여 지역아동센터에 근무하는 종사자들을 강사로 활용하기 위한 강사교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 탐색하는 것이다. 본 연구에서 개발된 강사교육 프로그램은 30시간의 온오프라인 집중교육과정과 4주간의 현장실습으로 구성되었으며, 플립드러닝, 소집단 리허설, 게이미피케이션 등의 학습자 참여형 교육방법을 적용하였다. 강사교육 프로그램의 효과를 평가하기 위하여 단일집단 사전사후설계를 통해 참여자들의 교수효능감, 자기존중, 아동권리인식, 다양성 태도, 편견적 태도의 변화를 분석하였다. 또한 현장실습과정에 대한 모니터링에서 수집된 질적 자료를 추가적으로 분석하였다. 연구결과 교육프로그램은 강사들의 교수효능감을 유의미하게 향상시켰으며, 교육참여자 자신의 자기존중 및 인식과 태도를 변화시키는 것으로 나타났다. 또한 교육을 실제로 진행하는 실습과정에서 교육참여자들은 게이미피케이션 교수전략의 활용과 현장별 대상별 반복실습, 그리고 교육대상자의 변화 관찰 등을 통해 교수효능감이 높아지는 것을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to develop and evaluate a training program aiming to train community child center workers as child rights-based cultural diversity educators. The training program consists of 30-hour on-off blended learning and 4 weeks of field practicum. It was designed applying engaged learning and learner-centered participatory education strategies such as flipped learning, small group rehersal, and gamification. Training program effectiveness was examined using a single-group pretest-posttest design, measuring participants’ teaching efficacy, self-respect, awareness of children’s right, diversity attitude and prejudice. Additionally, participants’ field practicum experience was monitored and analyzed qualitatively. Findings suggest that the training program had significant positive impact on participants’ teaching efficacy, as well as on their perception and attitudes towards children’s rights and diversity. We also found that participants’ teaching efficacy increased during the field practicum, related to successful utilization of gamification strategies, repetitive practice of delivering education, and their observation of learners’ positive change over time.