도농복합지역 가정 및 학교 밖 청소년의 위기 경험에 대한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on the Crisis Experience of Out of Family and School Drop Adolescents in Urban-rural Complex Area

이 연구는 도농복합지역의 가정 및 학교 밖 청소년의 위기과정과 경험을 이해하고 경험에 따른 개입을 제공하기 위한 근거를 마련하기 위해 진행되었다. 이를 위하여 중부권에 위치한 도농복합지역에 거주중인 가정 및 학교 밖 청소년 10명 대상으로 심층면담을 진행하고 Giorgi의 현상학적 연구방법을 통해 면담내용을 분석하고 결과를 도출하였다. 분석결과 111개의 의미단위와 26개의 하위범주, 9개의 상위범주가 도출되었으며, 이를 3개의 주제로 구성된 모형을 제시하였다. 결과에 따르면 청소년들이 가출과 학업중단을 선택하게 된 이유는 개인을 둘러싼 환경적 문제와 개인의 심리 및 정서적 문제 때문인 것으로 확인되었고, 문제를 혼자 해결할 수 없을 것이라고 생각하여 보호체계를 이탈하는 것으로 나타났다. 가정과 학교를 이탈한 청소년은 기본적 생활을 유지하기 위해 아르바이트를 시도하거나 가출팸을 형성하여 비행을 저지르기도 하였으며, 점차 법적 처벌이 가능한 범죄로 이어지는 등 위기의 수준이 증가하는 것을 확인하였다. 이러한 과정에서 청소년 안전망을 통해 도움을 받기 시작하였고 초반에는 실무자와 갈등을 경험하거나 규칙적인 생활에 불편함을 느끼기도 하였지만 점차 자기관리, 사회적 유대관계의 회복 등 적응적인 생활에 익숙해지는 것을 확인할 수 있었으며, 이에 정서적 안정감과 삶의 만족감을 경험하는 것으로 나타났다.

This study was conducted to understand the crisis process and experience of out-of-family and school drop adolescents and to provide a basis for providing intervention according to their experience. In-depth interviews were conducted with 10 adolescents out of family and school drop living in the middle region of Korea. The interview contents were analyzed and the results were derived through Giorgi's phenomenological research method. As a result of the analysis, 111 semantic units, 26 subcategories, and 9 upper categories were derived, and a model consisting of three themes was presented. According to the results, it was confirmed that adolescents chose to run away from home and stop school because of environmental problems surrounding individuals and psychological and emotional problems of individuals, and they left the protection system because they thought they could not solve the problems alone. It was confirmed that adolescents who left home and school attempted part-time jobs or committed delinquency by forming runaway families to maintain basic life, and the level of crisis gradually increased, leading to crimes that could be legally punished. In this process, he began to receive help through the youth safety net, and in the beginning, he experienced conflicts with practitioners or felt uncomfortable with regular life, but gradually became accustomed to adaptive life such as self-management and restoration of social bonds, and experienced emotional stability and life satisfaction.