평생교육 단과대학 재학생들의 그릿(Grit) 군집 유형과 학업성취도의 관계: 직무스트레스의 조절효과분석

The Relationship between Grit Cluster Types and Academic Achievement of Lifelong Education College Students: Moderating Effect of Job Stress

본 연구의 목적은 평생교육 단과대학 재학생들의 학업성취도에 영향을 미치는 심리적 기제를 이해하는 것이다. 이를 위해, 한국형 그릿척도의 하위요인인 노력-지속성, 열정-즐거움, 열정-의미의 수준에 따라 그릿의 군집 유형을 분류하고, 군집 유형 간에 학업성취도 간 차이가 있는지를 살펴보았다. 또한, 군집 유형과 직무스트레스의 수준에 따라 학업성취도가 달라지는지를 살펴보았다. 총 238명의 평생교육 단과대학 재학생들을 대상으로, 그릿, 직전학기 GPA, 직무스트레스 수준을 측정하여 군집분석, 다변량분석, 조절효과분석을 실시하였다. 첫째, 2단계 군집분석을 실시한 결과 “낮은 그릿 집단”, “열정(즐거움) 집단,” “보통 그릿 집단,” “높은 그릿 집단”의 4개의 군집이 도출되었다. 둘째, 군집의 유형에 따라 학업성취도의 수준에 있어서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 높은 그릿 집단이 낮은 그릿 집단보다 학업성취도가 높고 직무스트레스가 낮은 것으로 나타났다. 마지막으로 직무스트레스가 높은 상황에서는 열정(즐거움) 집단이 낮은 수준 그릿 집단보다 학업성취도 수준이 높은 것으로 나타났다. 또한, 직무스트레스가 보통이거나 높은 상황에서는 보통 수준 그릿 집단이 낮은 수준 그릿 집단보다 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 시사점 및 추후 연구를 위한 제언을 논했다.

The aim of this study is to investigate the psychological mechanisms that impact the academic achievement of lifelong education college students. To achieve this goal, we classified the cluster type of grit based on the subscales of the Korean Grit Scale, namely effort-sustainability, passion-pleasure, and passion-meaning, and examined whether there were differences in academic achievement among the cluster types. We also investigated whether academic achievement varied depending on the cluster type and level of job stress. Cluster analysis, multivariate analysis, and intervention effect analysis were performed on a sample of 238 lifelong education college students by measuring grit, GPA from the previous semester, and job stress levels. Results showed four clusters: “low grit group”, “passion (pleasure) group”, “normal grit group”, and “high grit group”. Furthermore, there was a significant difference in academic achievement depending on the cluster type, with the high grit group demonstrating higher academic achievement and lower job stress compared to the low grit group. Additionally, in situations of high job stress, the passion (pleasure) group showed higher academic achievement than the low-level grit group. Moreover, in situations where job stress was moderate or high, the average level grit group demonstrated higher academic achievement than the low-level grit group. Based on the study’s findings, we discussed the implications and suggested further research.