0세 영아반 교사의 ‘돌봄행위’(caring)에서 돌봄통합교육과정 수행성 보기

View of early childhood curriculum performative with caring in the ‘caring’ of 0-year-old infant class teacher

본 연구는 어린이집에서 교육보다는 돌봄이 가장 많이 필요한 시기라고 간주하는 0세반 교사의 돌봄행위를 통해 돌봄이 영아의 배움이 수반되는 교육적 행위이므로 돌봄통합교육과정으로 의미 지을 수 있음을 보여주는데 그 목적이 있다. 이를 위해 0세반 교사의 1년간의 영아의 배움이 담긴 놀이기록과 교사의 돌봄을 포함한 교육적 행위가 담긴 연간 교육계획안을 수집하고, 교사와 인터뷰를 실시하였다. 0세반 교사는 신체돌봄, 정서돌봄, 정치돌봄 및 인식론적돌봄행위에서 영아의 배움이 일어나는 교육과정을 수행하고 있었다. 영아는 교사의 돌봄행위에서 배움을 만들며 교육과정을 수행하고 있었다. 이 둘은 서로 교차하고 얽히며 교육과정을 생성하고 있었으며, 이는 곧 돌봄통합교육과정이었다.

This study's purpose is to show that care can be defined as a curriculum with caring because it is an educational activity involving infant learning through a 0-year-old teacher's caring behavior who considers caring the most important education in daycare centers. Thus, the play documents containing a year of infant learning by a 0-year-old teacher, an annual education plan containing educational activities, including the caring of teachers and interviews were collected. ﾠThe 0-year-old teacher was carrying out a curriculum in which infant learning took place in “care for”, “care about”, “care with”, and “epistemological care”. Infants were carrying out the curriculum by learning from the teacher's caring behavior. They were intersecting and intertwining with each other to make a curriculum; thus, a curriculum with caring.