베넷(Bennett)의「사물에 대한 정치생태학」으로 바라본 생동하는 물질과 유아교육의 조우

Bennett (J)'s 「Political Ecology of Things」 encounter of vibrant matter and early childhood education

본 고에서는 Bennett의 주요 이론을 살펴보고, 이를 유아교육과 얽혀 사유하는 데 목적이 있다. Bennett의 생동하는 물질로서의 사물에 대한 정치생태학은 환경주의와 고전적인 생기론-기계론을 넘어선 생기론적 유물론, 사물-권력과 배치의 행위성, 의인화와 평평한 존재론을 통한 사물에 대한 정치생태학의 관점을 지니고 있었다. 이러한 이론은 첫째, 평평한 존재론을 실천하는 감수성을 지닌 유아, 둘째, 사물 권력과 조우하며 교육적 순간을 포착하는 ‘배치의 변환기’로서의 교사, 셋째, 프로그램화된 환경교육을 넘어서는 정치생태학적 교육과정으로 유아교육과 조우 할 수 있었다. 이와 같이, 본 연구는 Bennett의 이론을 통해 미래 유아교육의 발전 방향을 탐색할 수 있었다. 이는 유아교육학의 학문적 발전을 위한 중요 논제를 제기하고 유아교육 실천의 변혁으로 접목할 수 있는 아동관, 교사의 역할, 교육과정에 시사점을 던진다는 점에서 의의가 있다.

This study’s purpose is to consider Bennett's main theories in connection with early childhood education. Bennett's political ecology of objects as living substances had the perspective of environmentalism and the political ecology of objects through the behavior of objects-power and arrangement, personification, and flat ontology beyond classical ontology-mechanism. This theory was able to meet early childhood education as a “transition period of deployment” that encounters object power and captures educational moments, and third, as a political and ecological education content that goes beyond ecological education programmed by environmentalism. In this way, the review of new theories and the encounter with early childhood education are expected to consider infants, teachers, and educational content from a new perspective and provide the feedforward necessary for future early childhood education in the future.