대학교수자의 자기수업컨설팅 경험에 관한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on the Experience of University Professor’s Self-Instructional Consulting

이 연구의 목적은 대학 교수자들의 자기수업컨설팅 경험을 심도 있게 살펴보고, 그 본질이 무엇인지 의미 단위로 밝히는 것이다. 이에 따라 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 대학 교수자들은 자기수업컨설팅 과정에서 어떤 경험을 하였는가? 둘째, 대학 교수자들의 자기수업컨설팅 경험의 구조와 본질은 무엇인가? 연구 목적을 달성하기 위해 현상학적 연구방법을 사용하였는데 자기수업컨설팅을 실행한 대학교수자 7인을 대상으로 일대일 인터뷰를 수행하였다. 연구 결과 나타난 자기수업컨설팅의 주제에는 자기수업컨설팅을 통해 인지한 수업 문제, 인지한 수업 문제의 원인 유추, 수업문제 해결을 위한 시도가 있었다. 이 연구의 의의는 교수자들이 지속적으로 수행할 수 있는 자기수업컨설팅 과정에서 나타나는 현상을 세부적으로 분석하였으며, 이를 통해 향후 대학 현장에 자기수업컨설팅의 지원과 확산에 기여할 수 있다는 것이다.

The purpose of this study is to thoroughly examine the experience of university professors in self-instructional consulting and elucidate its essence in meaningful units. Accordingly, the research questions are as follows: Firstly, what experiences do university professors undergo in the process of self-instructional consulting? Secondly, what is the structure and essence of university professors' experience in self-instructional consulting? To achieve the research objectives, a phenomenological research method was employed, and individual interviews were conducted with seven university professors who had implemented self-instructional consulting. The research findings revealed that the themes emerging from self-instructional consulting included identification of teaching issues, inferencing the causes of identified teaching issues, and attempts to resolve teaching issues. The significance of this study lies in the detailed analysis of phenomena observed in the ongoing process of self-instructional consulting by professors, thereby contributing to the future support and dissemination of self-instructional consulting in university settings.