티칭 포트폴리오 작성 효과에 대한 질적 사례 분석: Core Reflection 모형을 중심으로

A Qualitative Case Study on the Effects of Teaching Portfolio Development: Focusing on the Core Reflection Model

본 연구는 대학에서 티칭 포트폴리오를 지속 작성한 교수들의 경험을 Core Reflection 모형에 따라 체계적으로 분석하여 티칭 포트폴리오의 긍정적 효과를 탐색한 질적 사례연구이다. A대학교에서 티칭 포트폴리오를 지속적으로 작성한 교수자 10명을 인터뷰하여 티칭 포트폴리오 작성 경험을 분석하였다. Core Reflection 모형에 근거하여 작성 경험을 분석한 결과, 티칭 포트폴리오 작성 과정에서 성찰이 체계적으로 이루어질수록 교수자는 티칭 포트폴리오 작성뿐만 아니라 교육자로서 자신에 대한 긍정적 인식이 높아졌다. 또한 티칭 포트폴리오의 유용성을 인식하는 것이 포트폴리오를 지속적으로 작성하는 데 있어서 자발성을 촉진하였다. 연구 결과를 바탕으로 티칭 포트폴리오의 유용성을 공유하고 자발성을 높일 수 있는 지원과 성찰 방법에 대한 사전 교육 및 피드백의 필요성을 제안하였다.

This study is a qualitative case study that explores the positive effects of teaching portfolios by systematically analyzing the experiences of professors who continuously created teaching portfolios at a university according to the Core Reflection model. A qualitative case study was conducted, in which ten faculty members with experience in developing teaching portfolios at University A were interviewed. Based on the Core Reflection model, an analysis of the writing experience revealed that as reflection was systematically carried out during the process of creating a teaching portfolio, not only did the proficiency in portfolio creation increase, but also the educator's positive self-perception was enhanced. Furthermore, recognizing the utility of teaching portfolios fostered voluntariness in their continuous creation. Based on the research findings, the study proposes the necessity for preliminary education and feedback on reflective methods, as well as support to share the usefulness of teaching portfolios and enhance voluntariness.