청소년 성소수자를 위한 자기-스티그마 감소 프로그램 개발

Development of self-stigma reduction program for LGBT youth

본 연구는 자신의 정체성으로 인해 고통을 받고 있거나 또는 그로 인하여 극단적인 선택의 경험이 있는 청소년 성소수자를 대상으로 자기-스티그마 감소 프로그램을 개발하여 그들이 우리 사회와 학교에서 이성애자와 차별받지 않고 가족의 따뜻하고 적극적인 지지를 받으므로 자기-스티그마가 감소되어 어엿한 사회구성원으로서의 삶을 살아갈 수 있도록 도움을 주기 위함이 연구의 목적이다. 연구목적에 따른 연구절차는 첫째, 연구참여자와의 심층적인 면담을 통하여 자기-스티그마에 영향을 미치는 다양한 요인을 분석하였다. 둘째, 연구참여자의 프로그램 참여 전·후의 심리 내적인 상태와 정서적 변화양상에 대한 내용분석 즉, 프로그램 실행 중 활동지와 매회기 경험보고서 그리고 전체 활동 소감 및 프로그램 영역별 변화양상을 개인별로 분석하여 효과성을 입증하였다. 분석결과, 연구참여자의 정서 이완을 통한 자기통제력 강화와 자기 이해를 통한 자아존중감 회복 그리고 적응력 증진을 통한 대인관계 향상에 긍정적인 변화가 나타났다. 향후 청소년 성소수자의 다양한 성적지향과 정체성에 대한 프로그램 개발 시 양적 분석을 통한 효과검증의 필요성과 교육현장에서 위기의 청소년 성소수자를 위한 다각적인 프로그램의 실행과 보급이 시급히 확대되어야 할 필요성을 제언한다.

The purpose of this study is to develop a self-stigma reduction program for adolescent LGBT youth who are suffering from or have experienced extreme choices due to their identity, so that they can live their lives as adult members of society without being discriminated against by heterosexuals in our society and schools and with the warm and active support of their families, thus reducing their self-stigma. The research procedure according to the research objectives was, first, to analyze various factors affecting self-stigma through in-depth interviews with the research participants. Second, a content analysis of the participants' psychological state and emotional changes before and after participating in the program was conducted, i.e., activity sheets during the program, experience reports at each session, overall impressions of the activities, and changes by program area were analyzed individually to prove the effectiveness. The results of the analysis showed positive changes in strengthening self-control through emotional relaxation, restoring self-esteem through self-understanding, and improving interpersonal relationships through enhancing adaptability. This study suggests the need to verify the effectiveness through quantitative analysis when developing programs for various sexual orientations and identities of adolescents, and the need to urgently expand the implementation and dissemination of multifaceted programs for adolescents in crisis in educational settings.