예비 유아 교사들의 정신건강: 불안 및 스트레스와 교수 효능감 관계에서 우울의 매개효과

Early childhood education pre-service teachers’ mental health: The mediating effect of depression in the relationship between anxiety and stress and teaching efficacy

본 연구는 예비 유아 교사들이 느끼는 불안 및 스트레스, 우울, 교수 효능감의 관계를 살펴보고 불안 및 스트레스와 교수 효능감 간의 관계에서 우울의 매개효과를 검증하기 위해 수행되었다. 수도권과 강원도에 소재한 3곳의 4년제 대학에서 유아교육 전공인 180명의 예비 유아 교사들로부터 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 활용하여 기술통계 분석, Pearson 적률 상관관계 분석, 다중 회귀 분석을 실행하였다. 연구 결과, 예비 유아 교사의 불안 및 스트레스와 우울은 정적 상관관계를, 불안 및 스트레스, 우울은 교수 효능감과 부적 상관관계를 보였으며, 우울은 불안 및 스트레스와 교수 효능감 사이에서 매개 변인으로 작용하는 것으로 나타났다. 이는 예비 유아 교사의 불안 및 스트레스가 교수 효능감에 직접적 영향을 미치고, 우울을 매개로 하여 간접적 영향을 미치고 있음을 의미한다. 본 연구의 결과는 불안 및 스트레스, 우울, 교수 효능감 관계에 대한 이론적 근거가 될 수 있고, 향후 예비 유아 교사들의 정신건강을 지키고 교수 효능감을 향상시키기 위한 기초자료로 활용될 수 있으며, 이와 관련된 교육과정 및 프로그램 개발에 기여할 수 있으리라 예상된다.

The current study aims to examine the relationships between early childhood pre-service teachers’ anxiety and stress, depression, and teaching efficacy and to verify the mediating effect of depression in the relationship between anxiety and stress and teaching efficacy. Data was collected from 180 early childhood pre-service teachers at three 4-year teacher preparation programs in Korea. Descriptive statistics, ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression were used to analyze the data. indings of this study include; positive association between depression and anxiety and stress, negative association between depression and teaching efficacy, between anxiety and stress and teaching efficacy, and depression mediates the relationship etween anxiety and stress and teaching efficacy. These findings contribute a theoretical foundation regarding early childhood pre-service teachers’ mental health and the development of mental health curriculum at teacher preparation programs.