예비 미술교사들의 팀 학습에서 동료평가 적용에 대한 실행연구

본 연구는 대학의 수업 중 이루어진 팀 기반 학습에서 동료평가가 보다 잘 이루어지기 위한 방안을 모색한 실행연구이다. 미술교육에서 사용되는 다양한 평가 방식 중 다각도로 문제를 바라보고 협업과 토론으로 해결하는 동료평가의 고찰은 학생의 주체적인 팀 학습을 위한 방식과 내용을 구성하는 데 실제적인 기준을 제시할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 학습자들의 동료평가 인식을 확인한 예비조사 자료 분석에서부터 학습자들의 참여 활성화를 위한 평가 모델 개발 및 적용의 과정까지 심층적으로 드러내고자 하였다. 연구자는 A 교육대학의 미술과 예비교사 15명을 대상으로 15주간 온라인 팀 학습 환경에서 동료평가를 직접 실행하였으며, 그 양상을 살펴보고자 하였다. 본 연구가 학습자가 주도적인 평가 방식을 진행하고자 하는 미술교육자들의 평가 모형 개발과 수업 활용 아이디어 정립에 도움이 될 수 있기를 기대한다.

This study is an action research that seeks a way to better perform peer review in team learning during college classes. Among the various evaluation methods used in art education, peer evaluation, which looks at problems from various angles and solves them through collaboration and discussion, can provide practical criteria for constructing methods and contents for students' independent team learning. I conducted a peer evaluation in an online team learning environment for 16 weeks with 15 prospective art teachers at National University of Education. This study attempted to reveal in-depth the process of developing and applying an evaluation model to activate learners' participation from preliminary survey data analysis that confirmed learners' perception of peer evaluation. It is hoped that this study can contribute to the development of a peer evaluation models and the establishment of class utilization ideas for art educators who want to proceed with student-led evaluation methods.