유아교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십, 사회적 지지, 교직헌신과 직무만족도 간의 구조적 관계

The structural relationship among a director’s transformational leadership, social support, teaching commitment, and job satisfaction perceived by early childhood teachers

본 연구의 목적은 유아교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십, 동료교사의 사회적 지지, 교 사의 교직헌신과 직무만족도 간의 구조적 관계를 규명하고, 유아교사의 직무만족도에 대 한 관련변인들의 상대적 영향력을 알아보는 데 있다. 연구대상은 강원과 충남의 유아교사 392명이었다. 측정도구는 원장의 변혁적 리더십, 사회적 지지, 교직헌신, 직무만족도 척도 이다. 자료 분석은 LISREL 8.54를 활용하여 구조방정식모형 분석을, Mplus 6.0으로 매개 효과 분석을 실시하였다. 주요 연구 결과를 제시하면, 첫째, 원장의 변혁적 리더십, 사회적 지지, 교직헌신은 5개의 경로를 통해 유아교사의 직무만족도에 직접·간접 영향을 주었고, 직무만족도에 대한 관련변인들의 설명력은 75%이었다. 원장의 변혁적 리더십과 동료교사 의 사회적 지지는 모두 직무만족도에 직접 영향과 ‘교직헌신’을 통해 간접 영향을 주는 것 으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 직무만족도에 대한 관련변인들의 상대적 영향력에서, 원 장의 변혁적 리더십이 가장 많은 영향(β=.70)을 주었으며, 다음으로 동료의 사회적 지지(β =.34), 교직헌신(β=.33) 순으로 영향을 주었다. 본 연구의 결과는 유아교사의 직무만족도를 이해하고 증진시키기 위한 개입 전략을 수립하는데 이론적·경험적 토대로 활용될 것이다.

The purpose of this study was to investigate the structural relationship among a director’s transformational leadership, colleagues’ social support, teaching commitment, and job satisfaction perceived by early childhood teachers and to analyze the relative influence of related variables on their job satisfaction. The study subjects were 392 early childhood teachers in Gangwon-do and Chungcheongnam-do province. For data analysis, structural equation modeling and mediation effect analysis were conducted with LISREL 8.54 and Mplus 6.0. The results of the study were as follows: First, directors’ transformational leadership, colleagues’ social support, teaching commitment had direct and indirect effects on early childhood teachers’ job satisfaction through five paths. The explanatory power of related variables on their job satisfaction was 75%. Second, for the relative influential power of the predictors, directors’ transformational leadership had a highest influence (β=.70) on the job satisfaction, followed by colleagues’ social support (β=.34) and teaching commitment (β=.33). Findings of this study could be used as a theoretical and empirical framework to facilitate early childhood teachers’ job satisfaction.