기술교과에서 협동학습에 관한 중학교 학생들의 인식 조사

A Study on the Perception of Middle School Students on Cooperative Learning in Technology subjects

이 연구의 목적은 기술 교과에서 중학생들의 협동학습에 대한 인식 및 요구사항을 파악하는데 있다. 이를 위해 서울 지역 중학생 653명을 대상으로 조사연구를 실시하였으며, 지역별, 학년별 인구를 고려하였다. 자료 수집은 우편 조사와 인터넷 조사를 사용하였으며, 불성실한 응답을 제외한 612부를 분석했다. 이 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 기술교과에서 협동학습에 대한 중학생들의 인식 수준은 높았으며, 행동적 영역, 정의적 영역, 인지적 영역 순으로 나타났다. 학생의 수준에 따라 과제 난이도를 재구성해야 하며, 동료평가, 개별과제 제시 등 개별 책무성을 강화하여 참여를 유도할 필요가 있다. 둘째, 중학생의 일반적 특성에 따른 협동학습에 대한 인식 차이를 조사한 결과, 일부 영역에서 성별, 학년, 성적에 따른 인식 차이가 있었다. 성별, 학년, 성적에 따른 인식 차이를 줄이기 위한 방안을 마련할 필요가 있다. 셋째, 기술교과에서 협동학습에 대한 세부 인식(경험, 만족도) 등 차이를 조사한 결과, 많은 학생들이 협동학습을 경험했고, 협동학습 모둠 구성 시 적정한 인원수를 선호했으며, 원하는 학생끼리 편성하기를 희망했다. 학생들은 친구들과 교류한 경험에 대해서 대체로 만족하고 있었으며, 과제에 무임승차하는 친구들이 있거나 같이 학습한 친구가 마음에 들지 않을 때 불만족했다. 2학년 학생들보다 1학년 학생들의 만족도가 높았다. 협동학습 모둠을 구성할 때 학습자의 교우 관계와 적정한 인원수를 고려하고 개별 책무성을 주기 위한 방안을 마련해야 하며, 성취도가 낮은 학생들도 의견을 적절히 제시할 수 있도록 의사소통 방법에 대한 교육이 필요하다. 넷째, 기술교과에서 협동학습이 가능한 주제에 대한 중학생들의 선호도를 조사한 결과, 통신기술 문제해결과 관련된 내용을 가장 선호했고, 제조기술 시스템과 관련된 내용을 선호하지 않았다. 실습 혹은 체험활동과 연계하여 협동학습을 계획하고, 학생들의 수준을 고려한 난이도의 주제를 선정할 필요가 있다.

The purpose of this study was to analyze the perception and requirements of cooperative learning of middle school students in technical subjects. A survey study was conducted on 653 middle school students in Seoul, and the population by region and grade was considered. The results of this study were as follows. First, middle school students' perception of cooperative learning in technical subjects was high. Second, there were differences in perception according to gender, grade, and grade in some areas. It is necessary to prepare a plan to reduce the difference in perception according to gender, grade, and grade. Third, many students experienced cooperative learning. They preferred the appropriate number of people when forming a cooperative learning group, and hoped to organize them among desired students. Students were generally satisfied with the experience of interacting with their friends, and were dissatisfied when they had friends who rode free on assignments. First-year students had higher satisfaction than second-year students. Fourth, students preferred contents related to communication technology problem solving and did not prefer contents related to manufacturing technology systems. It is necessary to plan cooperative learning in connection with experiential activities, and to select a topic of difficulty in consideration of the level of students.