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학술저널

댄스리터리시 함양을 위한 K-POP댄스 활용 경험에 관한 고찰

Utilization of K-POP dance to cultivate dance literacy reflections on experience

이 연구의 목적은 대한민국의 대표 문화자본으로 손꼽히고 있는 K-POP댄스의 교육적 가치를 알아보고자 한다. 그러한 목적을 달성하기 위해 연구자가 10년 가까이 근무하고 있는 초등학교 무용 예술강사 교육현장에서 댄스리터러시의 함양을 위한 K-POP댄스를 활용해 보았다. 대표적으로 댄스리터러시의 네 가지 영역인 춤 읽기, 춤추기, 춤 나누기, 춤 만들기로 나누어 각 영역에 K-POP댄스가 어떠한 경험을 하는지에 대해 10개월간 질적연구 방법으로 경험의 현상들을 관찰해보았다. 이에 따른 연구결과로 춤 읽기는 가사의 서사적 스토리를 춤으로 구연, 춤추기는 K-POP댄스는 즐거운 시간으로 인식, 춤 만들기는 모두가 주인공이 되어 만들어 가는 춤, 춤 나누기는 플립러닝을 통한 수평적 정보 공유를 관찰해 볼 수 있었다. 이렇듯 순수무용뿐만 아니라 K-POP댄스는 처음으로 춤이라는 움직임을 배우고 이해하는 초등학교 교육에서 시대가 요구하는 무용교육 필요성에 대한 근거를 뒷받침해 줄 수 있다는 점을 확인해 볼 수 있었다.

The purpose of this study is to find out the educational value of K-POP dance, which is regarded as Korea's representative cultural capital. In order to achieve that goal, I used K-POP dance for the cultivation of dance literacy in the elementary school which the researcher has been working for as a dance instructor in an education field for nearly 10 years. Representatively, it is divided into four areas of dance literacy: dance reading, dancing, dance sharing, and dance making, and the phenomenon of experience was observed through a qualitative research method for 10 months to see what kind of experience K-POP dance has in each area. As a result of this study, dance reading is ‘narrating the narrative story of lyrics through dance’, recognizing K-POP dance as fun time’, sharing a dance is a ‘dance which everyone becomes the main character in and is made by everyone’, as for dance making, it was observed 'horizontal information sharing through flip-learning'. In this way, it was confirmed that not only pure dance but also K-POP dance can support the basis for the necessity of dance education required by the times in elementary school education to learn and understand the movement of dance for the first time.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법 및 연구 제한점

Ⅲ. 결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

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