LMA 이론에 근거한 탈경계 안무법 교육 모형 연구

A Study on the Choreography Education as Trans-Boundaries Based on LMA Theory

본 연구는 특정 장르의 움직임에 귀속되지 않는 자유로운 안무법 교육프로그램으로서 LMA(Laban Movement Analysis) 이론을 활용한 ‘탈경계 안무법 교육 모형’을 제시한다. 이를 위해 LMA의 네 가지 카테고리인 Body(신체), Effort(내적충동), Shape(외적형태), Space(공간)의 요소를 활용하여 ‘탈경계 안무법 교육 모형’의 이론적 틀을 구축하고, LMA 이론 및 대학무용교육의 전문가평가를 실시한 뒤, 최종의 교육 모형을 제시한다. 연구 결과는 교육의 정의, 목적, 대상, 그리고 총 6단계로 구성한 교육 내용으로 나타낸다. 교육 모형의 구체적인 절차는 ‘(1)나를 찾기, (2)모티프 발견하기, (3)의미 생성하기, (4)움직임으로 재현하기, (5)안무를 기호화하기, (6)창의적으로 안무하기’이며 전체 교육 내용을 포괄한 교수-학습지도안을 제시한다. 본 연구는 현 시점, 급변하는 대학무용교육 체계에 적응하기 위한 안무법 교육의 이론적 틀 구축 및 모형 제시에 목적을 두었으므로 후속연구에서 실행, 관찰, 성찰의 단계를 거쳐 현장에의 적용으로 나아갈 수 있다.

This study presents a 'trans-boundary choreography education model' using LMA theory to devise a new choreography education program that is not attributed to the movement of a specific genre. To this end, the theoretical framework of the trans-boundary choreography education model was established using the four categories of LMA, experts and peer evaluations was conducted, and the final educational model applying them was presented. The results of the study were expressed as the definition, purpose and educational content. The specific procedures of the trans-boundary choreography education model are (1) finding me, (2) discovering motifs, (3) creating meaning, (4) movement expression, (5) symbolizing choreography, (6) final choreograpy.