다문화교육 정책학교 운영 실태 분석: 서울특별시 중등학교 사례를 중심으로

Current Status of Multicultural Policy Schools in Seoul: Focused on Secondary Schools

이 연구는 서울특별시 중등 다문화교육 정책학교의 운영 실태를 심층적으로 파악하였다. 그동안 다문화교육과 정책학교에 대한 관심과 지원이 있었지만, 다문화교육 정책학교가 어떻게 운영되는지, 학교 담당자의 정책학교 운영의 문제점과 만족도에 대해서 특정 지역을 대상으로 전수조사한 사례는 거의 없었다. 본 논문에서는 서울특별시의 중등 다문화교육 정책학교 11개교의 다문화교육 담당 교사 14명을 대상으로 심층면담을 수행함으로써 다문화교육 정책학교의 운영 특성과 담당 교사의 정책학교에 대한 인식의 차이를 분석하였다. 연구 결과, 교육복지우선지원사업과의 중첩성, 세계시민교육과의 혼재성, 외국인밀집지역 여부에 따른 학교 운영 방식의 차이, 공립과 사립학교에 따른 담당 교사의 업무 파악 및 숙련도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 다문화교육 정책학교의 실질적인 운영 사례를 분석해 다문화교육 정책학교의 개선과제를 제시하였다.

This research aimed to investigate in-depth current status of the Multicultural Policy Secondary Schools (MPSS) in Seoul, Korea. Since MPSS have been established in 2006, there are various attention and financial supports to the schools. However, the current status, and underlying problem have been rarely researched. Throughout this research, semi-structured, in-depth interviews were conducted with 14 teachers, in charge of 11 MPSS in Seoul to analyze the operating characteristics of MPSS and awareness of the teachers in charge. Ultimately research findings are summarized below; overlapped with Education Welfare Priority Program, blended with Global Citizenship Education, different operation strategy for distribution of foreigners and different proficiency of teachers in charge between public and private schools. Finally, this research suggests four policy recommendations on the operation of MPSS: effective guideline for education program, sufficient financial aids, more Korean language schools, and various teaching materials for MPSS students.