보완대체의사소통의 대화상대자 훈련 연구 동향

A Research Review of AAC Partner Training Program for Individuals with Disabilities

본 연구는 국외에서 이루어진 보완대체의사소통 대화상대자 훈련에 관한 연구들을 고찰하기 위해 국외 학술지에 발표된 실험연구들을 분석하였다. 이는 국내의 보완대체의사소통 대화상대자 훈련에 대한 동향(Choi, 2012)과 비교하여 향후 보완대체의사소통 대화상대자 훈련에 대한 시사점을 제공하기 위함이다. 분석논문 선정기준에 맞는 9편의 연구를 분석한 결과, 대부분이 유아, 초등의 학령기 아동을 대상으로 하였으며, 대화상대자는 대부분이 교사로 나타났다. 대화상대자 훈련단계는 Kent-Walsh와 McNaughton(2005)이 제시한 틀로 분석하였는데, 전반적으로 1단계(기초선 측정 및 사전검사와 서약), 2단계(전략 설명), 5단계(통제된 상황에서의 실습과 피드백)의 하위 항목이 하나 이상 사용되었다. 반면에 훈련 프로그램 참여 동의 서약과 유지와 일반화를 위한 계획은 거의 이루어지고 있지 않음이 드러났다. 대화상대자 훈련 내용은 상호작용 촉진전략을 사용한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 근거로 국외와 국내 연구 동향의 차이점을 알아보고, 향후 대화상대자 훈련에 대한 연구의 방향을 논의하였다.

This study examined on the experimental studies about augmentative and alternative communication system(AAC) to implement AAC communication partner training programs. A total of 9 selected studies were analyzed, participants a total of 37, most school age children, communication partners about 369 showed that the largest number of teachers. In 4 studies, single subject research design was used to measure the effectiveness of the intervention. Communication partners for the training phase and Kent-Walsh and McNaughton(2005) have proposed a framework for analyzing the training phase was analyzed as a whole, step 1, step 2, step 5 has been used for more than one of the sub items, in all studies the interaction promotion strategies were used. Utilized in studies on the low-teach to high tech AAC tools used in various ways, and can be used study the vocabulary into 20~2,000 respectively. Based on these results, this study was to address in difference between foreign and domestic researches, issues and future research direction were discussed.