취학 전 의사소통장애 아동을 위한 보완 · 대체의사소통(AAC) 중재 사례연구

Intervention Using AAC for a Preschool Child with Communication Disorder : A Case Study

배경 및 목적: 의사소통장애를 나타내는 아동이 더욱 효과적으로 의사소통하는 것을 가능하게 하기 위해서 AAC는 사용된다. 그럼에도 불구하고 AAC 중재는 임상 현장에서 드물게 적용되고 있다. 방법: 의사소통 장애를 가진 취학전 아동 1명을 대상으로 표현언어 향상을 위한 AAC 중재를 실시하였다. 중재는 Tablet PC 기반 AAC를 이용하여 구조화된 치료실 환경에서 주 2회 46회기 동안 진행되었다. 결과: 중재 이후에 아동은 대부분의 목표 어휘를 AAC나 구어로 표현할 수 있었다. 또한 AAC 중재에 관한 보호자설문 결과, 보호자는 AAC가 아동의 표현 언어를 촉진 시켜주었다고 응답하였다. 논의 및 결론: Tablet PC를 이용한 AAC는 접근 시간이 길고 사용에 어려움이 있기에 또 다른 체계의 AAC도 사용할 수 있도록 가르치는 것이 필요하며 더불어 AAC가 치료실을 넘어 여러 환경에서 적용될 수 있도록 확대시켜야 할 것이다.

Background and Objectives: To facilitate much more effective communication for young children with communication disorders, a technology called Augmentative and Alternative Communication(AAC) was used. Children who have limited or no verbal expression can benefit from AAC. Nevertheless, intervention using AAC is rarely used in the clinical settings. AAC mainly has been used to school age children in Korea. Method: In this study, a preschool child with communication disorder was involved in expressive language intervention using AAC. Results: The results from the present study showed that intervention using AAC have positive impact on communicative ability of child with communication disorder. The child can be expressed most target word to verbal expression or AAC after intervention. Notably, the participant spontaneously expressed more than half of target word in verbal expression. Conclusion: Result of parents survey, they answered that AAC intervention had positive impact on ability of expressive language. In addition, they wanted to continue to use AAC for expressive language intervention.