문해교육을 위한 AAC 교수학습자료 개발에 대한 사례보고

Reported cases for the development of AAC teaching materials for literacy

배경 및 목적: 본 연구는 AAC 교수학습자료를 개발하여 문해교육을 실시한 사례를 소개하였다. AAC 문해자료로 아동에게 익숙한 교과서 동화와 동요를 선정하였고 이를 적용하였을 때 효과를 살펴보고자 하였다. 방법: 아동에게 익숙한 해당 학년의 교과서에 수록된 동화와 친숙하게 부를 수 있는 동요를 선정하였고, 이를 AAC 문해자료로 개발하였다. 먼저 목표 어휘를 선정하였고 이를 AAC 기기에 탑재하여 상징으로 연결한 후, 반복하여 동화를 읽거나 동요를 부르는 활동을 진행하였다. 결과: 자폐아동을 대상으로 한 사례연구에서 두 명의 아동은 모두 문해 능력이 증진하였다. 논의 및 결론: AAC 교수학습자료를 개발한 문해교육은 아동의 문해능력 증진에 효과적이었다. 문해경험이 증진하였고, 읽기에 관심이 증가하는 효과가 나타났다. 향후에는 필요한 제언을 제시하였다.

Background and Objectives: The purpose of this study was to develop Augmentative and Alternative Communication (AAC) teaching materials for improving literacy education for students with disabilities. Method: AAC literacy materials familiar to children such as textbooks, fairy tales and nursery rhymes were selected. We selected a familiar story book that was small enough to be contained in a grade appropriate textbook, along with familiar nursery rhymes and fairy tales to be used for developing AAC literacy teaching materials. After the first selection of the target vocabulary was connected with, a symbol created by the AAC device was repeated to communicate to proceed with the activity, read a story or sing nursery rhymes. Results: A case study in autistic children two children all have the ability to promote literacy. Conclusion: The AAC teaching and learning materials developed to promote children’s literacy skills were effective. Interested in reading literacy experience enhancement, to increase the effect. In the future, the necessary proposals.