중도 · 중복장애학생의 의사소통 실태 및 몸짓상징 활용에 관한 특수교사의 지원 요구

A Current State of Communication for Students with Severe and Multiple Disabilities and Supports Needs of Special Education Teachers on Utilization of Simplified Manual Sign

배경 및 목적: 이 연구는 중도․중복장애학생의 의사소통 실태 및 몸짓상징 활용에 관한 지원 요구를 파악하기 위해 특수교사를 대상으로 실시한 조사연구이다. 방법: 이러한 연구 목적에 따라 중도․중복장애학생의 지도 경험이 있는 276 명의 특수학교 교사를 대상으로 의사소통 실태 및 몸짓상징 활용에 관한 인식과 어휘목록의 개발 요구 정도를 조사하였다. 결과: 연구 결과 교육현장에서 중도 · 복장애학생의 의사소통 지원방안의 필요성과 몸짓상징 활용 가능성을 확인할 수 있었다. 무엇보다 현장 적용을 위해서는 중도 · 중복장애학생의 특성을 고려한 몸짓상징 체계의 개발과 몸짓상징 어휘목록의 개발, 지도자료 및 지침서 등 교수 지원 자료의 개발이 필요한 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 연구 결과를 바탕으로 중도 · 중복장애학생의 효과적인 의사소통 및 사회적 상호작용을 촉진하기 위한 몸짓상징의 활용 가능성과 지원 방안을 제시하였다.

Background and Objectives: This study was to identify the current state of communication for students with severe and multiple disabilities and requirements of using simplified manual sign in communication for students with severe and multiple disabilities. Method: For these purposes, total 276 special teachers were surveyed about the real condition and the awareness of using simplified manual sign, and the needs of developing vocabulary. Results: The results revealed the necessity of communication support and the possibility of using simplified manual sign in the field. There are significant needs for developing a simplified manual sign system considering characteristics of students with moderate and multiple disabilities, a simplified manual sign vocabulary, and instructional materials and guidelines. Conclusion: In conclusion, the applicability of simplified manual sign, and the supportive measures to promote efficient communication and social interactions of students with severe and multiple disabilities are suggested.