자폐성장애학생을 위한 도구적 보완대체의사소통(AAC) 훈련 단일 대상 연구 메타 분석

A Meta-Analysis of Single-Case Research Designs on AAC Training Using Aided AAC symbols for Students with Autism Spectrum Disorders

배경 및 목적: 본 연구의 목적은 단일대상 연구방법을 사용하여 자폐성장애학생들을 위한 도구적 AAC 훈련에 관한 메타분석을 통해 연구 동향과 특성 및 효과크기를 살펴보는 것이다. 방법: 국내 학술전문검색사이트에서 국내 등재 및 등재후보학술지에 게재된 도구적 AAC 훈련 연구들을 조사하여 선정 및 배제기준에 따라 최종 13편의 논문을 선정하였다. 주요 변인별로 선정된 논문들을 정리하여 특성들을 살펴보았고, Digitizelt 프로그램을 활용하여 중재 결과 값을 코딩하였다. 또한 WWC의 단일대상연구 설계표준에 따라 질적수준을 평가하였다. 효과크기는 Tau-U 값을 도출하고, 조절변인간 분석을 위해 Mann-Whitney U 와 Kruskall-Wallis 검정을 실시하였다. 결과: 자폐성장애학생들을 위한 도구적 AAC 훈련은 의사소통행동을 습득하는데 중간이상의 효과크기를 나타내어서 중재의 효과성을 입증하였으며, 참여자의 학교급, 상징 유형, 중재자, AAC 유형 및 선호도 평가별로 분석한 결과 역시 중간이상의 큰 효과크기를 나타내었지만 통계적으로 변인별 차이는 보이지 않았다. 논의 및 결론: 이러한 결과에 대한 논의와 함께 본 연구의 제한점 및 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

Background and Objectives: The purpose of this meta-analysis of single-case studies is to examine the research trends, characteristics, and effect size on aided AAC training for students with autism spectrum disorders. Methods: The final 13 papers were selected according to the selection and exclusion criteria by investigating the aided AAC training studies published on specialized academic search sites in Korea. Papers selected for each major variable were summarized and their characteristics were examined, and the mediation result value was coded after using a Digitizelt program. In addition, the quality level was evaluated according to the WWC's single-case research design standards. The Tau-U value was derived for the effect size, and Mann-Whitney U and Kruskall-Wallis tests were performed for the analysis of the control variables. Results: Aided AAC training for students with autism spectrum disorders demonstrated the effectiveness of intervention by showing a medium or higher effect size in acquiring communication behaviors, and analyzed by school level, symbol type, mediator, AAC type and preference evaluation of participants. The results also showed a medium or larger effect size, but there was no difference statistically between variables. Conclusion: Along with the discussion of these results, limitations of this study and suggestions for subsequent studies were presented.