다문화교육 연구 실태를 통해 본 개선 방향

A Study on the Directions for Improvement through Study Status of Multicultural Education

본 연구는 다문화교육 연구의 실태 분석을 통해 개선 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2010년 전반기까지의 석·박사 학위논문 463편을 분석, 범주화 후 주제 및 내용 분석을 실시하였다. 그 결과, 다문화교육 정책, 학교 다문화교육, 사회 다문화교육 등 세 가지 연구 영역으로 범주화가 가능하였다. 이 중 학교 다문화교육 영역이 전체의 약 74.2%를 차지하였고, 이 중 39.1%가 교과교육과 관련된 논문인 것으로 파악되었다. 상대적으로 다문화교육 정책 분야와 사회 다문화교육 분야의 연구는 미비한 것으로 분석되었다. 전반적인 양적 현황은 급속하게 증가하는 추세이나, 다문화교육기에 대비한 질적 수준을 담보하는 데 한계가 있었다. 이러한 한계를 극복하기 위해 향후 다문화교육 연구는 다문화교육 정책으로 구현 가능한 교육과정 체계화, 시민주도 사회 다문화 기관의 접근 증대, 실질적인 다문화교육 정책에 대한 연구로의 전환이 필요함을 제기하였다.

This study shall explore the study status of multicultural education and the directions for improvement. In order to do this, I tried to analyze and categorize the subject and content analysis of 463 theses, beginning in early 2010. As a result, they could be categorized into three study fields for multicultural education in school, multicultural education for society and multicultural education policies. Out of these, multicultural education for schools accounted for 74.2% of the total and 39.1% of these theses were found to be related to a text education. The study on the fields for multicultural education for society and multicultural education policies were analyzed relatively unsatisfactorily. However, overall quantitative status increased rapidly or there was a limit to guarantee the qualitative level for preparation to multicultural education ages. To overcome these limitations for the future of multicultural education study, the results suggested that multicultural education study needs to be switched towards well-organized training courses for multicultural education policies, increases of a citizen-led society agency approach, and policies of substantial multicultural education.