위기 청소년의 대인관계 성향, 알아차림, 학교적응 유연성에 관한 연구

A Study on the Relationship of the Interpersonal disposition, Mindfulness, and School Resilience of Youth at risk

본 연구의 목적은 위기 청소년들의 대인관계성향, 알아차림이 학교적응 유연성에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하는 것이다. 본 연구는 U시에 소재한 청소년 보호기관 상담센터에 참석하는 청소년 110명을 대상으로 연구했다. 연구 결과 대인관계성향의 역할성향, 표현성향이 학교적응 유연성의 학업성적 태도와 학교규범준수에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 역할성향요인은 마음 챙김의 현재 자각과 비판단적 수용에 영향을 미쳤으며, 표현성향요인은 알아차림의 주의집중에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 알아차림의 탈중심적 주의요인은 학교적응 유연성의 학교생활 흥미에, 알아차림의 비판적 수용요인은 학교적응 유연성의 학교규범준수에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 대인관계성향은 알아차림을 통해 학교적응 유연성에 통계적으로 유의미하였다. 연구결과에 기초하여 위기 청소년의 학교적응 유연성 향상을 위해 대인관계성향, 마음 챙김의 중요성에 대해 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study is to understand how interpersonal disposition and mindfulness of youth at risks affect school resilience. Methods: The study was conducted on 110 teenagers attending the counseling center for youth protection institutions located in U. Result: it was found that the role orientation and expression orientation of interpersonal disposition affect the academic performance attitude of school resilience and compliance with school rules. Role propensity factors influenced the current awareness and non-judgmental acceptance of mindfulness, and expression propensity factors were found to affect the concentration of mindfulness. it was found that the decentralized attention factor of mindfulness affects the interest of school life in school resilience, and the critical acceptance factor of mindfulness affects the compliance of school rules in school resilience. Interpersonal disposition was statistically significant in school resilience through mindfulness. Conclusion: Based on the results of the study, the importance of interpersonal disposition and mindfulness was discussed to improve school resilience of youth at risk.