농촌 국제결혼가정 유아의 어린이집 생활에 대한 맥락적 이해

Contextual understanding of immigrant women’s children’ lives in child care center in rural area

이 연구는 국제결혼가정 유아들에 대한 선행연구들이 맥락과 무관한 획일적 연구결과들을 일반화하는 데 대하여 비판하면서 농촌 국제결혼가정 유아들의 어린이집 생활의 다양성을 보여주고 그 다양성을 배태하는 맥락들을 이해하는 것을 목표로 하였다. 이를 위해 일반 유아들에 비해 가정의 구조나 사회경제적 배경이 더 열악함에도 불구하고 그들 못지않게 생활하고 있는 어린이집을 연구현장으로 삼아 질적 사례연구를 수행하였다. 연구 결과 기존의 선행연구 결과와 달리 농촌 국제결혼가정 유아들은 학습이나 또래관계, 그리고 교사와의 관계에서 모두 적극적이고 주도적이고 거리낌 없이 생활하고 있음을 생생하게 확인할 수 있었고 이러한 생활이 가능한 맥락을 교사와 기관, 그리고 지역사회에서 찾았다. 이 연구는 이러한 맥락적 이해를 통해 국제결혼가정 유아에 대한 기존 연구와 편견들이 가진 한계와 문제점을 지적함과 동시에 국제결혼가정 유아에 대한 편견을 해체하고 올바르게 이해할 뿐만 아니라 그들의 올바른 교육적 성장을 위해 교사는 물론 교육기관 그리고 지역사회까지 중요한 환경으로 작동한다는 것을 인지하고 교육적 실천에 있어서도 체계적 접근이 필요하다는 점을 강조하였다.

Based upon the criticism that most established research on immigrant women’s children tend to have overshadowed all the diversities in their lives in educational institutes, this paper aims to understand immigrant women’s children’s lives in a rural child care center and the contexts within which their diversity have been embedded. For this purpose, this research adopted a qualitative case study with a particular case in which immigrant women’s children do as well as the others regardless of their relatively deficient family structure and socio-economic status. Unlike the other research’s results, it is revealed vividly that immigrant children take a positive part in learning and get along well with other peers and teachers within their particular multi-dimensional contexts such as teachers, institutes, and community. This contextual understanding of immigrant women’s children’s lives makes us realize the limitations and problems of the biases in the established research and emphasizes upon the necessity of systemic approach to educational support for the proper development of immigrant women’s children.