교육신경과학의 새로운 접근: 내러티브 사고와 뇌 기반 학습

New Approach to Educational Neuroscience: Narrative Thought and Brain-Based Learning

본 연구는 최근에 강조되고 있는 교육신경과학의 새로운 접근을 논의하였다. 흔히 뇌(신경)과학이 교육 분야에 적용되고 있는 것으로 알려진 교육신경과학은 좁게는 교수법의 변화를 초래하고, 넓게는 학습과학의 문제를 새롭게 인식하게 해주는 중요한 기여를 하고 있다. 교육신경과학은 뇌 기반 학습을 중요한 특징으로 하며 뇌 학습의 원리에 주목할 필요가 있다. 최근의 이론적 동향으로 ‘체화된 인지’의 새로운 접근으로 ‘내러티브 신경과학’이 등장하고 있다. 여기에서 뇌의 학습 양상과 원리는 인간의 내러티브 사고와 밀접하게 관련되어 있으며, 양자를 타당하게 통합할 경우에 학습자의 학습 지원과 새로운 성장을 지원할 수 있게 된다. 본 연구를 통하여 내러티브 사고와 뇌 기반 학습 통합이 새로운 교육신경과학의 실천을 가능하게 하는 보다 심층적인 연구가 이어지기를 기대한다.

The purpose of this study was to discuss a new approach to educational neuroscience which has been emphasized in recent years. Educational neuroscience, in which neuroscience is often applied to the field of education, has made an important contribution to bringing about changes in teaching methods in a narrow way and a new sense of the matters of learning science in a broad sense. Educational neuroscience focuses on the brain-based learning as an important feature, and it is necessary to pay attention to the principles of brain-based learning. Narrative neuroscience is emerging as a new approach to ‘embodied cognition’ as a recent theoretical trend. The learning patterns and principles of the brain are closely related to human narrative thinking, and when both are properly integrated, they can support learners’ learning and new growth. Through this study, we anticipate that more in-depth research will be conducted on how the integration of narrative thinking and brain-based learning enables the practice of new educational neuroscience.