학교활력 인식과 수업개선활동 및 교사효능감 간의 구조적 관계

Study on Structural Relationship between Perception of School Vitality, Class Improvement Activities, and Teacher Efficacy

이 연구는 학교활력 인식과 수업개선활동 및 교사효능감 간의 구조적 관계를 파악하기 위한 목적으로 수행되었다. 경기교육종단연구 9차년도(2020년) 자료를 기반으로 SPSS 26.0과 AMOS 22.0을 활용한 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 학교활력 인식은 교사의 수업개선활동에 정적인 영향을 미쳤다. 교사들은 학교활력을 높게 인식할수록 수업개선활동에 더욱 활발히 참여하였다. 둘째, 수업개선활동은 교사효능감에 정적인 영향을 미쳤다. 수업개선활동에 적극적으로 참여할수록 교사효능감을 높게 인식하고 있었다. 셋째, 학교활력 인식은 교사효능감에 정적인 영향을 미쳤다. 학교활력을 높게 인식할수록 교사효능감을 높게 인식하고 있었다. 넷째, 학교활력 인식은 수업개선활동을 매개로 하여 교사효능감에 정적인 영향을 미쳤다. 학교활력을 높게 인식하는 교사들은 수업개선활동에 더욱 활발하게 참여하였고 이러한 수업개선활동의 활발한 참여는 교사들의 교사효능감 인식 수준을 높이는 결과를 가져왔다. 본 연구는 학교활력 인식과 수업개선활동, 교사효능감 간의 관계를 실증적으로 밝혔다는 점에서 의의가 있으며, 연구 결과에 더하여 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

This study was conducted to identify the structural relationship between the perception of school vitality, class improvement activities, and teaching efficacy. The analysis was made using SPSS 26.0 and AMOS 22.0 software and was conducted on the basis of the 9th year (2020) of the Gyeonggi Education Longitudinal Study. The study points to the following: 1. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ class improvement activities. Teachers were more actively involved in class improvement activities when they perceived school vitality to be high. 2. Class improvement activities had a positive effect on teachers’ efficacy. The more the teachers actively participated in class improvement efforts, the higher the perception of the teachers’ efficacy. 3. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy. The stronger the perception of school vitality, the greater the perception of teachers’ efficacy. 4. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy, as realized through class improvement activities. Teachers who perceived high school vitality participated more actively in class improvement activities, which, in turn, led to an increase in the level of teachers’ perception in their efficacy. The importance of this study is that it empirically established the relationship between school vitality perception, class improvement activities, and teachers’ efficacy and has also suggested implications of this relationship and the necessity of follow-up research.