중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력간의 관계에서 그릿(GRIT)의 매개효과

The Mediating Effect of Grit on the Relationship between Academic Self-efficacy and Self-directed Learning Ability in Middle School Students

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본 연구는 중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력 간의 관계에서 그릿(노력의 꾸준함, 관심의 일관성)의 매개효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 중학생 311명을 대상으로 설문조사를 실시하여, 자료를 분석하였다. 학업적 자기효능감, 그릿(grit), 자기주도 학습능력 간의 관계를 분석하기 위해 상관분석을 실시하였으며, 그릿의 매개효과를 검증하기 위해 위계적 중다회기분석을 실시하였다. 본 연구의 결과 및 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 중학생의 학업적 자기효능감, 노력의 꾸준함, 자기주도 학습능력 간에는 유의미한 정적 상관이 있었다. 둘째, 중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력 간의 관계에서 노력의 꾸준함은 부분 매개효과가 검증되었다. 셋째, 중학생의 학업적 자기효능감과 자기주도 학습능력 간의 관계에서 관심의 일관성은 매개효과를 나타내지 않았다. 이와 같은 연구결과는 중학생의 자기주도 학습능력에 영향을 미치는 학업적 자기효능감과 노력의 꾸준함에 대한 중요성을 시사한다.

The purpose of the present study is to investigate the mediating effect of grit (steady effort and consistency of interest) in the relationship between middle school students’ academic self-efficacy and self-directed learning ability. A survey was conducted on 311 middle school students, and the data were analyzed. Correlation analysis was conducted to analyze the relationship between academic self-efficacy, self-directed learning ability, and grit, and regression analysis was conducted to verify the mediating effect of grit. First, there was a significant positive correlation between middle school students’ academic self-efficacy, self-directed learning ability, and steady effort. Second, in the relationship between middle school students’ academic self-efficacy and self-directed learning ability, the steady effort has been verified as a partial mediating effect. Third, the consistency of interest did not show a mediating effect in the relationship between middle school students’ academic self-efficacy and self-directed learning ability. Collectively, our results suggest that the importance of academic self-efficacy and steady effort that affect middle school students’ self-directed learning ability.