유아세계시민의식 증진 협동미술교육 프로그램 개발을 위한 교사의 인식 및 요구

Teachers’ perceptions and needs for the development of a cooperative art education program to enhance global citizenship in early childhood

본 연구는 유아세계시민의식 증진 협동미술교육 프로그램 개발을 위한 교사의 인식 및 요구를 알아보기 위해, 부산지역의 교사 414명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, SPSS 23.0 프로그램을 사용해 빈도, 백분율, 교차분석을 산출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 세계시민의식에 대한 교사의 인식은 보통으로 나타났으며, 세계시민의식에 대한 교육의 필요성을 높게 인식하였고, 세계시민의식과 관련된 교육을 유아에게 교육한 경험이 없다가 높았으며, 교수방법으로는 이야기나누기가 가장 높게 나타났다. 둘째, 세계시민의식 개념에 대한 교사들의 인식 및 필요성을 알아본 결과, 세계시민의식 개념 4개 대영역과 12개 소영역에 대한 인식 및 필요성이 모두 높게 나타났다. 셋째, 유아세계시민의식 증진 협동미술교육에 대한 교사의 인식을 알아본 결과 유아세계시민의식 증진 협동미술교육에 대한 필요성에 대해 높게 인식하고 있었으며, 필요한 이유는 공동체적 함양을 위해, 협동미술교육 프로그램을 현장에 적용의사가 높은 것으로 나타났다. 프로그램 적용시 어려운 점으로는 행·재정적 지원 부족, 프로그램에 적합한 연령은 만 5세, 소요시간은 20~30분이하, 활동 횟수는 한 달 1회, 연수에 참여할 의향이 높은 것으로 나타났으며, 선호하는 연수방법으로는 실습 및 워크샵이 가장 높게 나타났다.

This study aimed to investigate teachers’ perceptions and needs for the development of a cooperative art education program to enhance global citizenship among young children. A survey was conducted with 414 teachers in the Busan area, and data were analyzed using SPSS 23.0 to derive frequencies, percentages, and cross-tabulations. The findings were as follows: First, teachers’ awareness of global citizenship was average, though they recognized a high need for education in this area. Most had no experience in providing related education to young children, and discussion was the most preferred teaching method. Second, when exploring teachers’ awareness and perceived necessity regarding the concept of global citizenship, there was high recognition and need for all four major domains and 12 sub-domains of global citizenship. Third, in terms of the cooperative art education program for enhancing young children’s global citizenship, there was high recognition of its necessity, primarily for fostering a sense of community. There was a strong willingness to apply the cooperative art education program in the field. Challenges to program implementation included a lack of financial support, with the suitable age for the program identified as five years, preferred duration as less than 20-30 minutes, and frequency as once a month. There was a high willingness to participate in training, with hands-on workshops being the most preferred training method.