보육교사의 교수효능감과 소진 및 실패내성의 관계

A Study on the Relationship Between Childcare Teachers' Teaching-Efficacy, Burnout and Failure Tolerance

본 연구에서는 보육교사의 교수효능감과 소진 및 실패내성의 관계를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 서울 지역에서 근무하는 보육교사 419명을 대상으로설문지를 통해 자료를 수집하고 SPSS 21 프로그램을 이용하여 통계분석을 하였다. 보육교사 교수효능감과 소진, 실패내성의 상관관계를 알아보기 위해Pearson 상관관계분석을 실시하였으며, 교수효능감이 소진, 실패내성에 미치는영향을 확인하기 위해 중다회귀분석을 하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사의 교수효능감이 높을수록 소진은 낮고, 실패내성은 높은 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사 교수효능감의 하위변인은 소진의 하위변인에 부적인 영향을 미치고, 실패내성의 하위변인에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 교수 행동에 영향을 미치는 주요 요인인 교수효능감에 대한 이해를 넓히고 교수효능감 제고에 도움을 줄 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다.

This study was aimed to investigate the effects of childcare teachers' teaching efficacy, burnout and failure tolerance. To do this, data was collected through surveys targeting childcare teachers in the Seoul area, and a total of 419 questionnaires was used in the final analyses. Data was analyzed by using the SPSS 21 program. Pearson correlation and multiple regression analysis were performed. The results are as follows: Firstly, it was found that as childcare teachers' teaching-efficacy increased, burnout decreased, and failure tolerance increased. Secondly, sub-factors of teaching-efficacy had a negative impact on sub-factors of burnout and a positive impact on sub-factors of failure tolerance. These research findings intend to provide fundamental data that can assist in increasing teaching-efficacy.