디지털 교과서를 활용한 초등 문학 교육 모델 연구: 초등 교사 전문가 심층면접을 중심으로

Researching a model for teaching elementary literature with digital textbooks: Focusing on in-depth interviews with primary school teachers

디지털 교과서를 활용한 문학 교육은 작가의 사상과 감정이 구현된 문학의이해와 체험, 참여와 창작이라는 과제를 지닌다. 본 연구는 초등학교 디지털 교과서 기반 문학 교육 모델과 문학 교육 방법에 대해 초등학교 교사 전문가 심층면접 방법으로 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 디지털 교과서는 미디어적·개방적·소통적 특성을 지니고 자료 탐색 보조, 다매체 학습, 문학 학습의 상호작용활동, 학습 다양성 제공 역할을 한다. 둘째, 문학 디지털 교과서는 작품 수용과창작, 문학 태도 형성과 관련되며, 교과서와 학습자 차원에 해당하는 지향점을지닌다. 셋째, 초등 국어과 디지털 교과서 문학 교육 모델은 문학 태도 형성에서 흥미·수준·가치와 관련되며, 작품 수용에서 콘텐츠와 기술적 요소들을 통한배경지식·텍스트·소통과 관련되며, 작품 창작에서 예시·도구·협업과 관련된다.즉, 인공지능 등 다양한 디지털 기술을 통해 문학 태도 형성과 작품 수용, 작품창작이라는 주요인을 확장·심화하는 체계를 지닌다.

Digital textbooks in literature education focus on understanding, experiencing, and creating literature. This study analyzed their use in elementary schools, finding that they enhance material exploration, multimedia learning, and interactive literary learning, offering diverse educational experiences. They contribute to the acceptance and creation of literary works and foster literary attitudes, with a focus on both textbook content and learner engagement. The model incorporates interests and knowledge levels in forming literary attitudes and involves background knowledge, text analysis, and communication. It also supports work creation through tools and collaboration, and employs digital technologies like artificial intelligence to deepen the understanding and creation of literature.