음악과 유아음악 교수자로서의 자신에 대한 예비유아교사의 인식 탐색: 은유 분석을 중심으로

Exploring the Perceptions of Pre-service Early Childhood Teacher Regarding Music and Self-awareness as an Early Childhood Music Teacher: With a Focus on Metaphorical Analysis

본 연구에서는 은유 분석을 통해 예비유아교사가 음악에 대해 그리고 음악교수자로서의 자신에 대해 갖고 있는 인식에 대해 살펴보았다. 연구대상은 B시와 C시의 4년제 대학에 재학 중인 예비유아교사 142명이며, 수집된 자료는 맥락에 대해서는 정성적 방법으로, 경향성에 대해서는 정량적 방법으로 분석하였다. 연구결과 예비유아교사는 음악을 ‘활력, 필수, 소통, 한계’로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 음악교수자로는 ‘지휘자, 지원자, 열정가, 실패자’의 인식을 갖고 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 예비유아교사의 음악 관련 인식에 기초한 교육과정 계획 및 운영, 음악교수효능감 증진을 위한 교사교육의 기초자료 제공에 기여할 수 있었다. 추후 학년이나 수업의 경험에 대한 비교연구와 비교과교육에서의 접근에 대한 필요성을 제안한다.

In this study, through metaphor analysis, we investigated pre-service early childhood teachers' perceptions of music and perceptions of themselves as music teachers. The subjects of the study were 142 preschool early childhood teachers enrolled in four-year university in cities B and C. The collected data were analyzed qualitatively for context and quantitatively for tendency. As a result of the research, it was found that pre-service early childhood teachers recognize music as ‘vitality, essential, influential, challenge’ and as a music teacher, it was found that they had the perception of ‘conductor, supporter, devotee, loser’. It is expected that this will provide pre-service early childhood teachers with an opportunity to reflect on music and contribute to the provision of basic materials to promote pre-service early childhood teachers' efficacies in music teaching. There is a need for a comparative study on how the grade or music class affects the perception of music in the future and developing comparative and educational programs.