성장혼합모형을 활용한 초등학생의 수학 학업성취도 변화 유형화 및 영향요인 분석

Latent profiles of changes in elementary school students’ mathematics achievement and their influencing factors: Using growth mixture model

이 연구에서는 초등학생의 수학 학업성취도 변화 유형화 및 영향요인을 파악하기 위해 전남교육종단연구(JELS) 자료 중 2018년 4학년 1차년도부터 2020년 6학년 3차년도의 패널 데이터(초등학생 1,632명)를 성장혼합모형을 활용하여 분석하였다. 이 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 수학 학업성취도 변화 유형은 네 가지, 즉 상수준형, 중상수준형, 중하수준형, 하수준형으로 분류되었다. 둘째, 각 잠재집단의 초기값과 변화율이 모두 정적으로 유의하였다. 즉, 학년이 올라갈수록 네 집단의 수학 학업성취도가 향상되었고, 특히 상수준형의 변화율이 가장 높았다. 셋째, 수학 학업성취도 변화유형에 대한 주요 영향요인은 학업 자아개념, 수업태도, 부모의 학업 지원과 담임교사와의 관계인 것으로 나타났다. 이연구에서는 분석 결과를 바탕으로 초등학생의 수학 학업성취도 향상을 위해 필요한 정책적 시사점을 제안하였다.

This study was to identify latent profiles of changes in elementary school students’ mathematics achievement and to test whether their influencing factors had significant effects on classifying the latent profiles. Panel data (1,632 elementary school students) of the first year of 4th grade in 2018 to the third year of 6th grade in 2020 from the Jeonnam Education Longitudinal Study (JELS) were analyzed using a growth mixture model. The findings of this study were as follows: First, four distinct latent profiles were categorized as high level, medium-high level, medium-low level and low level. Second, both the initial value and change rate of each latent profile were positively significant, indicating that the mathematics achievement of the four profiles improved as they progressed through the grades, with the highest change rate for the high-level profile. Third, the main influencing factors for the latent profiles in mathematics achievement were academic self-concept, instructional attitude, parents’ academic support, and relationship with the classroom teacher. Based on the findings of this study, we proposed policy implications for improving mathematics achievement of elementary school students.