A four-wave cross-lagged longitudinal study on South Korean multicultural students' perceived social support, ego-resiliency, and achievement motivation in Grade 4 to Grade 7

교차지연모형을 적용한 종단적 상호관계: 초등학교 4학년부터 중학교 1학년까지 한국 다문화 학생이 지각한 사회적 지지, 자아탄력성, 성취동기

The present study aimed to examine the longitudinal relations between South Korean multicultural students' perceived social support (i.e., family support, peer support, and teacher support) and ego-resiliency and the direct and indirect effects of social support and ego-resiliency on achievement motivation. We conducted four-wave, cross-lagged panel models in a sample of 1356 South Korean multicultural students (Mage = 9.97 years, 51% female at baseline) from Grade 4 to Grade 7. Cross-lagged panel models indicated that social support and ego-resiliency were reciprocally related, and directly and indirectly predicted achievement motivation. Achievement motivation was also a significant predictor of later perceived social support and ego-resiliency, both directly and indirectly. These findings provide empirical evidence for the reciprocal relations between South Korean multicultural students' social support and ego-resiliency, as well as the complex effect mechanisms by which social support and ego-resiliency influence achievement motivation. The findings highlight the importance of social support and ego-resiliency for multicultural student’s positive development.

본 연구는 한국 다문화 학생이 지각하는 사회적 지지(가족 지지, 또래 지지와 교사 지지)와 자아탄력성 간의 종단적 관계를 분석하고 사회적 지지와 자아탄력성이 성취동기에 미치는 직접 및 간접 영향을 탐색하는 데 목적을 두었다. 초등학교 4학년부터 중학교 1학년까지의 한국 다문화 학생 1356명 (Mage = 9.97, 51% female)을 대상으로 교차지연모형 검증을 실시한 결과, 사회적 지지와 자아탄력성은 상호 인과관계를 보였고 직접 및 간접적으로 성취동기에 영향을 주었다. 또한 성취동기는 직접 및 간접적으로 추후 시점의 사회적 지지와 자아탄력성에 영향을 주었다. 본 연구 결과는 다문화 학생들이 경험하는 사회적 지지와 자아탄력성 간의 상호 인과관계 및 사회적 지지와 자아탄력성이 성취동기를 예측하는 복잡한 기제를 실증적으로 검증하였다는 점에서 이론적 의의를 지닌다. 더불어, 본 연구 결과는 실천적 측면에서 다문화 학생들의 긍정적 발달을 이끄는 사회적지지, 자아탄력성, 성취동기의 중요성을 조명하고 시사한다.