본 연구는 중국 국가급 음악 무형문화재 보호 프로젝트인 ‘루난 5대조’의 학교에서의 전승 방식을 민족음악학적 관점에서 고찰한 것이다. 2010년 Huib Schippers가 제안한 ‘12연속 전파 프레임워크(TCTF)’를 연구 프레임워크로 사용하여 ‘루난 5대 조’의 계승자, 탄청현 제1실험 초등학교 음악 교사, 산둥 예술대학과 린이 대학의 음악 교사 등 총 9명과 반구조화 인터뷰를 대면으로 진행했다. 인터뷰 내용은 전통 맥락, 전파 방식 및 의사소통 차원의 세 가지 영역의 11개의 질문을 포함한다. 인터뷰 결과 ‘루난 5대조’가 학교에서의 전승은 민속에서의 자연스러운 전승 방식과 큰 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구자가 우려하는 것은 민속에서 자연적으로 전승되는 전통음악을 정규 학교 교육방식으로 가르칠 경우 전승 실패의 위험이 높아진다는 것이다. 마지막으로 연구자는 민족음악이 문화적 배경을 중시한다는 이론을 바탕으로 ‘루난 5대조’를 학교에 보급할 때 수업 전략을 개선할 것을 제안하였다.
This study examines the transmission mode of the 'The Five Major Tunes of Lunan' in schools from the perspective of ethnomusicology. Using the 'Twelve Continuum Transmission Framework' (TCTF) proposed by Huib Schippers in 2010 as the research framework, the researcher conducted semi-structured face-to-face interviews with nine interviewees, including inheritors of the 'The Five Major Tunes of Lunan,' music teachers of Tancheng County's First Experimental Primary School, teachers from Shandong University of the Arts and School of Music of Linyi University. The interview content mainly involves 11 questions in three fields: issues of context, modes of transmission, and dimensions of interaction. The results show significant differences in the modes of 'The Five Major Tunes of Lunan' in school education and folk natural transmission. What worries the researcher is that when traditional music that is naturally inherited in folk is taught in a formal school setting, the risk of unsuccessful transmission will increase. Finally, based on the viewpoint of ethnomusicology that focuses on cultural context, the researcher puts forward suggestions for improving the teaching strategies when 'The Five Major Tunes of Lunan' is transmitted in schools.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature review
Ⅲ. Method
Ⅳ. Results
Ⅴ. Discussion & Conclusion