예비특수교사 교육을 위한 디지털 리터러시 역량 수준 연구

A Study on the Level of Digital Literacy Competency for Education of Pre-service Special Education Teachers

본 연구는 예비특수교사의 디지털 리터러시 역량 수준을 분석하고 특수교육의 발전 계획 수립 및 예비특수교사 교육을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 광주․전남, 부산․경남 지역의 예비특수교사 168명을 대상으로 디지털 리터러시 역량 수준을 분석하였다. 그 결과, 디지털 리터러시 역량은 테크놀로지 활용지식이 가장 낮았으며, 테크놀로지 일반지식이 가장 높게 나타났다. 또한, 배경변인에 따라 차이를 분석한 결과, 학년 간 테크놀로지 교육학 지식에서 유의미한 차이가 있었으며, 수업실연 경험 유무에 따라 테크놀로지 교육학 지식 영역에서 집단 간 차이가 있었다. 마지막으로 디지털 역량 강화프로그램 참여 유무에 따라 집단 간 차이가 있었다. 이상의 결과를 토대로 예비특수교사의 디지털 리터러시 역량 함양에 대하여 논하였다.

The purpose of this study is to analyze the digital literacy competency of pre-service special education teachers in Gwangju․Jeonnam and Busan․Gyeongnam. This study analyzed the data of a total of 168 pre-service special teachers to analyze the level and difference in digital literacy capabilities. The results of the study are as following. First, the digital literacy competency of pre-service special teachers was the lowest in technology utilization knowledge, and the general knowledge of technology was the highest. Depending on the background variables, there was a significant difference in technology pedagogy knowledge between grades. In addition, there was a difference between groups in the knowledge area of technology pedagogy in the presence or absence of class demonstration experience. Finally, there was a difference between groups depending on whether or not they participated in the digital competency building program. Based on the above results, the development of digital literacy competencies of pre-service special teachers was discussed.