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KCI등재 학술저널

2022 개정 기술과 교육과정에 대한 중등 기술교사의 관심수용수준 분석

이 연구의 목적은 2022 개정 기술과 교육과정에 대하여 중등 기술교사들이 가지는 관심 수준을 분석하고 기술교사 전문성 신장을 위한 시사점을 모색하는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 전국단위 기술교사 학습공동체에 소속되고 온․오프라인에서 활동한 경험이 있는 기술교사를 대상으로 CBAM 관심도 질문지(SoCQ)를 이용하여 온라인 설문 조사를 하였으며, 총 224부의 설문지를 분석에 활용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 기술과 교육과정에 대한 기술교사의 관심도 프로파일을 분석한 결과 높은 단계의 관심도가 점점 올라가는 꼬리 올리기(tailing up) 형태의 재생산적 사용자(renewing user) 프로파일과 유사한 형태를 보였다. 둘째, 성별에 따른 관심도를 분석한 결과 6단계 대안적 관심에서 남교사가 여교사보다 관심도가 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 교직 경력에 따른 관심도를 분석한 결과, 교직경력에 따라 관심도의 차이는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 학력에 따른 관심도를 분석한 결과, 학사 학위를 소지한 교사가 석사학위 이상을 소지한 교사보다 3단계 운영적 관심에서 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 기술교사의 2022 개정 기술과 교육과정에 대한 관심도를 높일 수 있는 지원 방안의 필요성을 시사점으로 제시하였다.

The purpose of this study was to analyze secondary school in-service teachers’ stages of concern (SoC) regarding the 2022 revised technology curriculum and seek implications for enhancing technology teachers’ expertise. To achieve the purpose of the study, an online survey was conducted using the CBAM Questionnaire (SoCQ) targeting technology teachers belonging to the technology teacher online learning community, and a total of 224 questionnaires were used for analysis. The results of this study are as follows. First, as a result of analyzing the profile of technology teachers’ SoC in the 2022 revised technology curriculum, it was found to be similar to the profile of a renewing user in the form of tailing up, with interest at a high level gradually increasing. Second, as a result of analyzing the SoC by gender, male teachers showed a statistically significantly higher level than female teachers at the level 6 (alternative concern). Third, the difference of concerns by teaching experience was not found to be statistically significant. Fourth, teachers with a bachelor’s degree were found to have a statistically significantly higher concern than teachers with a master’s degree or higher at the level 3 (operational concern). Based on these results, the need for support measures to increase technology teachers’ concern in the 2022 revised technology curriculum was presented as an implication.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문헌 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

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