최근 교육 현장 변화에 따른 미래 학습장애 학생 교육 지원 정책 개발을 위한 인식 분석

Analysis of Perceptions for the Development of Future Education Policies for Students with Learning Disabilities in Accordance with Recent Changes in the Education Field

최근 교육 현장의 변화에 따라 미래 학습장애 학생 교육 지원 정책에 대한 논의 및 구체적인 방안 개발이 필요한 바, 문헌과 교육 현장에서 현재 어떠한 인식이 나타나고 있는지 분석하는 데에 본 연구의 목적이 있다. 이를 위해 제6차 특수교육 5개년 발전계획과 학습장애 학생 교육방안(1차 주제), 기초학력보장법에 따른 기초학력지원센터와 특수교육지원센터 간 협력 방안(2차 주제), 학교 교육과 학교 밖 교육연계 방안(3차 주제)별로 지역사회와 교육 현장에서 어떠한 의견들이 논의되고 있는지 살펴보았다. 세 개의 주제에 대해 학술지 및 박사학위 논문, 뉴스 기사 및 관련 전문가 의견을 각 텍스트 데이터의 특성을 고려하여 단어 빈도-역문서 빈도, 단어 네트워크, 토픽 모델링을 적용하여 인식을 분석하였다. 분석 결과, 학습장애 학생 교육 지원과 관련된 구체적인 정책 쟁점 사항들은 주제별로 그리고 데이터 별로 대부분 구별되게 도출되었으나, 학습장애 학생 교육 지원과 관련된 구체적인 정책 미비, 현장과 지역사회 연계의 중요성 및 교사 전문성 강화 등의 의견은 전반적으로 일관되게 나타났다. 이러한 연구 결과를 통해 정책 주제별로 추후 학습장애 학생 교육 지원에 대한 필요성 및 정책에 대한 시사점을 제언하였다.

The purpose of this study is to analyze perceptions that have recently emerged in the related system. This analysis is necessary as policy development plans are needed to support the future education of students with learning disabilities (LD) in South Korea, in line with recent changes in the educational field. To achieve this, we examined various opinions from the local community and education field regarding the following policy topics: (a) the 6th 5-Year Development Plan for Special Education, which starts in 2023, and the education plan for students with LD, (b) cooperation between Basic Academic Ability Support Centers and Special Education Support Centers in accordance with the Basic Academic Achievement Guarantee Act, and (c) connection between in-school and out-of-school education, involving parents and local communities. Results were derived by applying word frequency-inverse document frequency, word network, and topic modeling to academic papers, news articles, and expert opinions in the related fields on these topics. Specific policy issues related to LD mostly exhibited distinctiveness between the policy topics and the text data. However, opinions such as the lack of specific support plans for students with LD, the importance of linking schools with local communities, and strengthening the expertise of teachers, were consistently expressed across datasets. These research findings provide practical implications for future needs and education policies regarding the support of students with LD in South Korea.