영유아교사의 놀이중심 과학교육에 대한 인식과 어려움

Early childhood teachers’ perceptions and difficulties of play-based science education

본 연구는 놀이중심 과학교육에 대한 영유아교사의 인식과 실행의 어려움을 분석하여 과학교육의 시사점 및 활성화 방안을 모색하는 데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 A 지역의 직장어린이집 4곳에 재직 중인 담임교사 11명(영아반 교사 5명, 유아반 교사 6명)을 대상으로 약 4개월 동안 13회기에 걸쳐 교사학습공동체를 운영하였다. 연구자는 연구 참여 교사들로부터 과학활동 동영상, 과학교육자료, 보육일지, 저널 등을 수집하였으며 주제별 약호화(coding) 분석 방법을 적용하였다. 과학교육에 대한 영유아교사의 인식을 주제어 중심으로 분석한 결과 ‘놀이중심 과학교육에 대한 이해’, ‘지식 전달을 목적으로 하는 과학교육’, 그리고‘어렵고 부담스러운 과학교육’으로 범주화하였다. 또한, ‘놀이중심 과학교육을 실행하면서 겪는 교사의 어려움’에는 ‘놀이 속에서 과학을 찾고 지원하는 것에 대한 어려움’, ‘교사의 심리적, 신체적 요인으로 인한 어려움’, 그리고 ‘기관장, 동료 교사 및 학부모와의 어려움’ 등의 하위 범주가 나타났다. 이는 과학교육에 대한 영유아교사의 인식을 이해하고 교사의 과학에 대한 어려움을 해소하기 위한 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.

This research aims to analyze the perceptions and challenges faced by early childhood teachers regarding play-based science education and seeks to explore implications and strategies for enhancing science education. To achieve these goals, the study conducted a collaborative learning community with 11 teachers (5 for toddlers and 6 for kindergartners) working in 4 childcare centers in A City. The researchers collected scientific activity videos, educational materials, childcare records, teachers’ journals, and other data from the participating teachers. Using a thematic coding analysis method, the study categorized the perceptions of early childhood teachers regarding science education into three main themes: 'Understanding play-based science education,' 'Science education with the goal of knowledge transmission,' and 'Challenges and difficulties in science education.' Furthermore, in the field of early childhood education, teachers were found to recognize difficulties in implementing play-based science education. These difficulties included challenges related to "Finding and supporting science within play," "Psychological and physical challenges faced by teachers," and "Challenges with principals, other teachers, and parents." The significance of this study lies in its potential to serve as foundational material for understanding teachers' perceptions of science education and addressing the challenges they face in teaching science.