Q방법론을 활용한 예비교사의 교권침해에 관한 인식 유형 분석

Analysis of Pre-Service Teachers’ Perceptions of Authority Infringement using Q Method

본 연구는 예비교사의 교권침해에 대한 인식을 파악하여, 교사양성과정에서 교권 교육의 내용과 방향에 대한 기초자료를 제공하고자 하는 목적으로 실시되었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 예비교사가 인식하고 있는 교권침해를 Q방법론을 통해 표본을 추출한 후 PQ Method 2.35 프로그램을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 예비교사는 교권침해에 대해 미디어를 통해 처음 접했다고 할 만큼 추상적이고 모순된 인식을 드러냈으며, 따라서 교권침해에 관한 인식이 부족한 것으로 나타났다. 또한 예비교사는 실제 교육 현장을 경험해보지 못했기 때문에 교권침해에 대한 인식이 현실과 상이할 수 있어 실제 교육 현장에서 교권을 행사하거나 교권침해를 경험했을 때 대처방안에 대한 교육이 필요할 것으로 판단된다. 이에 교원양성과정에서 예비교사에게 교권관련 교육은 교권의 명확한 개념을 인식하고, 교권침해 발생 시 대처할 수 있는 능력을 함양하는 것을 지향해야 할 것이다.

The purpose of this study was to identify the perception of pre-service teachers’ infringement of teaching authority and to provide foundational information for the content and direction of authority education in teacher training programs. To achieve this goal, samples of pre-service teachers’ perceptions of authority infringement were extracted using the Q-methodology and analyzed using the PQ Method 2.35 program. The analysis revealed that pre-service teachers have an abstract and contradictory perception of authority infringement, to the extent that they first encounter it through the media, and therefore lacked perception of authority infringement. Pre-service teachers who have not experienced actual educational settings may have perceptions of authority and authority infringement that differ from reality. Therefore, it is deemed necessary to educate pre-service teachers on how to handle authority and authority infringement when experienced in real educational setting. In light of this, teacher training program should aim to instill in pre-service teachers (a clear understanding of authority and) the ability to address authority infringements.