학부모 참여적 학교 문화 조성의 ‘교육적’ 효과: 경제･문화적 취약계층 학생을 중심으로

The ‘Educational’ Effects of Parent-Inclusive School Culture: Focusing on Economically and Culturally Disadvantaged Students

이 연구는 학부모의 학교교육 참여가 지닌 교육적 효과를 ‘사유재’의 관점에서 바라보던 여러 선행연구의 논의를 확장하여 학부모 참여적 학교 문화가 해당 학교 학생들에게 교육적 효과를 미치는 ‘공유재’적 자원으로 바라볼 가능성이 있음을 제안한다. 특히, 학부모 참여적 학교 문화의 교육적 효과를 살펴보기 위한 탐색적인 시도로서 경제･문화적 취약계층 학생들의 교육적 어려움에 주목하였다. 경제협력개발기구(OECD)에서 실시한 ‘국제 학업성취도 평가 연구’(PISA)의 2018년 자료 중 한국 자료를 바탕으로 다층 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 학부모의 교육적 참여를 적극적으로 촉진 및 지원하는 학교수준의 문화 조성 노력을 통해 경제･문화적 취약계층 학생의 교육적 불리함이 완화될 가능성이 있음을 확인하였다. 가정의 경제･문화적 배경이 지닌 교육적 영향력을 완화하고 교육적 형평성을 제고하는 것이 주요한 사회적 관심사인 한국의 맥락에서, 이 연구의 결과는 향후 학교개혁의 방향을 제시하고 있다.

This study emphasizes the role of parental involvement as a valuable school-level resource rather than just a private matter. As previous studies have explored the benefits of parental involvement, this study focuses on a broader view of parental involvement in school education as a shared educational asset for all students. Specifically, this research explores the positive impacts of cultivating a parent-inclusive school culture, with a particular focus on students facing economic and cultural disadvantages. Using South Korean subset of PISA 2018 dataset, this study conducted multi-level logistic regression analysis for 839 students from 169 schools. As a result of the study, this study suggests that actively promoting and supporting parental involvement at school level can help alleviate some of the educational challenges faced by these disadvantaged students. In the context of South Korea, where addressing the educational disparities related to families' economic and cultural backgrounds is a significant societal concern, this study offers valuable insights for future educational reforms.