교사의 권위: 비판적 고찰

Teacher’s Authority: A Critical Review

현대 사회는 권위 부재의 사회이다. 개인주의와 합리주의의 등장은 사회의 권위의 약화를 가져왔다. 교육에서 교사의 권위가 약화되는 현상은 이런 사회적 흐름과 무관하지 않다. 피터즈는 교사의 권위를 합리적 권위로 설명하고 있다. 그에 의하면, 과거 전통사회가 전통적 권위와 카리스마적 권위에 의해 유지되었다면, 현대 사회에서 교사의 권위는 직위상의 권위와 전문지식의 권위로 규정되어야 한다. 그러나 그의 설명은 교사의 권위의 특성을 잘 드러내지 못한다. 교사의 권위를 합리주의적 관점에서 규정하는 것은 교사가 하는 일의 본질이 아닌 외적인 면을 보여줄 뿐이다. 교사의 권위는 교사의 지식 전달을 가능하게 하는 원천에 의해 뒷받침되어야 한다. 합리적 권위의 대안으로서, 교사의 에로스적 권위는 교육을 가능하게 하는 근본적 힘으로서, 학생이 교과내용의 가치에 입문하도록 하는 교사의 내적 권위라고 할 수 있다.

Modern society is a society without authority. According to Peters, it could be dramatically described as the rise of the fatherless society. The emergence of individualism and rationalism led to the weakening of social authority. The weakening of teacher’s authority in education is not unrelated to this. Peters explains the teacher’s authority as rational authority. According to him, while traditional society in the past was maintained by traditional authority and charismatic authority, in modern society, the authority of teachers should be defined as the authority of position and professional knowledge. However, his explanation does not clearly reveal the nature of the teacher’s authority. Defining the teacher’s authority from a rationalistic perspective only shows the external aspect of the teacher’s work, not the essence. The teacher’s authority must be supported by sources that enable the teacher to transmit knowledge. As an alternative to rational authority, teacher’s erotic authority can be said to be the fundamental power that makes education possible and the teacher’s internal authority that allows students to be introduced to the values ​​of the subject content.