소나무반 유아들이 함께 만들어 가는 놀이공간 이야기

Sonamu Classroom Story about Young Children’s Co-created Playful Places

연구목적: 이 연구는 유치원 공간의 주체로서 유아가 가진 행위성에 초점을 맞추어, 관계 속에서 얽혀 생성되는 놀이공간의 의미를 탐색한 이야기다. 연구방법: 연구자들은 5세아 소나무반에서 일어난 공간의 사건들에 주목하였으며, 참여관찰과 유아면담, 사진 및 동영상 촬영, 교사의 교육일지 및 반성적 저널 등을 바탕으로 놀이공간 생성 과정의 의미를 해석하였다. 연구결과: 소나무반 유아들이 함께 놀이공간을 만들어 가는 과정은 ‘새로운 놀이공간의 발견’, ‘소외된 놀이공간의 확장’, ‘공간과 공간의 연결’, ‘새로운 공간의 창조’의 의미를 지니는 것으로 해석되었다. 논의 및 결론: 소나무반의 놀이공간 이야기를 위상학적 관점에서 다시 읽으면서, 유아들이 함께 만들어 가는 헤테로토피아로서 놀이공간 읽기의 지평 확대를 제안하였다.

Purpose: This study focused on the agency of young children in the preschool spaces, exploring the process and the meannings of playful places that were created in the entangled relationships of Sonamu classroom. Method: The researchers paid attention to spatial events in the 5-year-old Sonamu classroom and interpreted the meanings of these events based on participant observation, interviews with the children, photo and video recordings, teaching logs and reflective journals, and so on. Results: The results showed that the young children co-created the meanings of "discovering new playful place," "expanding marginalized playing space," "connecting space to space," and "creating the new place." Conclusion: The researchers proposed expanding the horizon of reading preschool space as an event of rereading and manifesting the figure of the playing place while diffracting the concept of heterotopia.