경계선 지능 학생을 대상으로 한 사회성 프로그램의 체계적 문헌고찰

A Systematic Review of Sociability Program for Students with Borderline Intelligence

본 연구의 목적은 경계선 지능 학생을 대상으로 한 사회성 프로그램에 관한 국내 문헌을 체계적으로 고찰하여 향후 사회성 프로그램 개발과 실행을 하는데 필요한 기초자료와 연구의 방향을 제시하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 국내의 학술지와 학위논문 14편을 선별하여 분석하였다. 분석 기준은 연구대상, 연구방법, 연구설계 유형, 프로그램 운영, 측정도구와 효과의 실행요소 5개 항목과 프로그램 개발여부, 프로그램명, 프로그램 근거, 목적, 처치개입요소의 내용요소 5개 항목이다. 분석 결과, 실행요소에서는 중고등학생으로 대상이 확대되고, 타당도를 확보할 수 있는 실험/통제집단 설계 적용과 경계선 지능 학생에 적합한 측정도구 개발의 필요성을 확인하였다. 내용요소에서는 경계선 지능 학생의 고유한 특성과 요구를 기반으로 다양한 매체를 확대 적용한 프로그램을 개발할 필요가 있었다. 본 연구의 결과를 토대로 볼 때, 장기적인 관점에서 사회성의 근원요소가 되는 자기개념과 경계선 지능 학생의 학교적응에 목적을 둔 사회성 프로그램을 더 확대 개발하고 학교현장에서 적극적으로 실시할 필요가 있다.

The purpose of this study is to provide basic data and direction for development and implementation of sociability program of the future through systematic consideration of omestic literature on social program for students with borderline intelligence. For the foregoing, this study selected and analyzed 14 domestic journals and theses in accordance with literature selection procedure. Analysis standards include 5 implementation elements such as study subjects, study method, type of study design, program operation, measurement tool and effect, and 5 contents elements of program development, program title, program basis, purpose and treatment intervention. As a result of analysis, this study confirmed necessity of application of experiment/control group design and development of a measurement tool suitable for students with borderline intelligence capable of expanding subjects to middle and high school students and securing validity in the implementation elements. For contents elements, it is necessary to develop a program that applies various media based on the unique characteristics and demand of students with borderline intelligence. Based on the result of this study, it is necessary to expand and develop self concept which is a root element of sociability simultaneously with a sociability program in addition to active implementation in schools aiming at school adaptation of students with borderline intelligence from a long-term point of view.