초등 예비교사교육자의 일상 속 걷기 경험과 의미

Experiences and Meanings of Walking in the Daily Lives of Elementary School Preservice Teacher Educators

본 연구는 셀프스터디를 통한 초등 예비교사교육자의 일상 속 걷기 경험과 의미를 탐색하는데 목적이 있었다. 이 연구에서 연구 참여자는 연구자 자신이다. 이 연구에서는 연구자의 걷기 일지를 자료로 수집하였고, 귀납적 범주분석을 활용하여 분석하였다. 걷기의 봄 이야기는 ‘걷기로의 입문: 따라 걷기’와 ‘걷기를 통한 정신적 치유’가 도출되었다. 걷기의 여름 이야기는 ‘일상생활을 되돌아보기’와 ‘고민을 타인과 공유하기: 나를 외부로 표출하기’로 범주화되었다. 걷기의 가을 이야기는 ‘교수자의 삶에 관한 성장 가져오기’와 ‘걷기의 열매 나누기: 생활 주변으로 확장된 걷기’가 도출되었다. 걷기의 겨울 이야기는 ‘삶을 반성하기’와 ‘나의 삶 설계하기’로 범주화되었다. 이 연구는 한 개인의 일상 속 걷기 경험에 존재하는 걷기의 가치와 걷기를 통한 성장의 모습을 확인하도록 할 것이다.

This study aimed to explore the experiences and meanings of walking in the daily lives of elementary school preservice teacher educators through a self-study approach. The researcher himself served as the research participant. The methodology involved utilizing a stimulus recall questionnaire and maintaining a walking diary from September 2020 to October 2023. The results, derived from inductive category analysis, revealed distinct narratives for each season of walking. The spring story highlighted unconditional adherence to the act of walking and its healing effects. The summer story centered on reflecting on daily life, sharing concerns with others, and revealing oneself. The autumn story emphasized personal growth for the instructor and the sharing of walking experiences with family. Lastly, the winter story focused on contemplating life, walking, and designing one’s life. This study contributes to understanding individual daily walking experiences, recognizing the educational value of walking, and acknowledging through this activity.